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高中生物必修一《细胞呼吸》

教学设计与反思模板(总7页)

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教学设计

名称ATP的的主要来源—细胞呼吸

基本信息执教者王耀华课时1

所属教材目录必修一第5章细胞的能量供应和利用

《ATP的主要来源——细胞呼吸》是人教版新课程必修一

《分子与细胞》第五章第三节的内容。本节课从物质和能量变

化的角度进一步介绍有氧呼吸、无氧呼吸的过程及呼吸原理的

教材分析应用，其中有氧呼吸的过程及原理与前面所学的线粒体的结构

和功能、主动运输、ATP等内容有密切的联系，为后面学习光

合作用、细胞分化与增值等其他生命活动奠定了基础，因此是

本节的重点内容，也是本章以及整个模块的重点内容。

初中阶段学习过有关绿色植物和人体的呼吸作用以及细

菌、真菌与食品制作的关系等基础知识，进入本节的学习。细

胞呼吸是一个微观的化学反应过程，它与燃烧不同，与我们所

说的呼吸也不一样，所以学生理解起来可能有一定的困难，需

要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地

表示出来，帮助学生理解。上节课我们已经学习了对酵母菌细

学情分析胞呼吸方式的探究，学生认识到两种呼吸方式的条件和产物，

这样就为这节课的学习打下了基础。然后从酵母菌转向其他生

物，进一步了解细胞呼吸的本质。再加上学生已经课前进行了

自学，自学过程中一定产生了疑问和困惑，课堂上教师要引导

学生展示自学成果，提出并解决疑惑，在了解学生自学情况的

基础上，敏锐地发现生成性问题，灵活地运用多种教学手段，

使学生课前自学习得的知识结构完整化、逻辑化、系统化，并

能在一定范围内迁移应用。

①说出线粒体的结构和功能。

②说出细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意

义、以及在生产生活实践上的应用。

知识与能力

教学目标③说出有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应

目标

式、过程和图解、区别和联系。

④概述有氧呼吸的过程，说明其物质和能量的

变化特点。

①尝试制作线粒体模型，明确有氧呼吸全过

程

②运用已有知识及老师的讲解自我构建知识

过程与方法

体系，学会用化学方程式表达有氧呼吸的过程

目标

③通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异

同，培养自我建构知识体系和对相关知识进行分析

比较的能力。