小学六年级语文《杨柳》教案范文三篇.pdf

小学六年级语文《杨柳》教课设计范文三篇

小学六年级语文《杨柳》教课设计范文一

【教课目的】

1.指导学生认识中国传统文化中相关杨柳、紫薇、红杏、芍

药的描绘，感觉悠长丰富的中国历史文化。

2.学习*寓情于物的抒怀文法，帮助学生理解杨柳所代表

的人生态度，指引学生联系现实作一些剖析评论。

3.指引学生概括和学习*对照的写作手法。

【教课要点】

1.寓情于物的抒怀文法。

2.杨柳所代表的的人生态度，指引学生作剖析评论。

【教课难点】

*对照的写作手法。

【教课方法】

1.小组合作研究法。

2.议论法。

【课时安排】

一课时

【教课过程】

一、课前准备

1.学生准备

学生由课代表分为九个小组。

第一个小组收集作者丰子恺的平生，并评介他的主要思想偏

向。后八个小组分别查“小蛮腰”、“陶渊明宅边的柳”、“客

舍青青”、“树如同此”、“王恭之貌、张绪之神”、“紫薇

郎”、“红杏尚书”、“佳人醉卧芍药”的典故****，能够有感情

地朗诵和解说，并思虑在这里杨柳象征了什么，代表了什么样的思

想感情?”

(分小组，便于进行合作学习，充足发挥学生的主体作用。

找****，并能有感情地朗诵，是为了做到“累积、熏陶和感悟”。)

2.老师准备

做课件，展现丰子恺像;展现“小蛮腰”、“陶渊明宅边的

柳”、“客舍青青”、“树如同此”、“王恭之貌、张绪之神”、

“西湖畔上的杨柳”这几种情境下杨柳的形象;展现牡丹花、葡萄藤

的讨取者的形象;展现红杏枝叶花果的欣欣向荣。

设置美的情境，美的气氛。表现教师的主导作用，为指引学生

进行比较(作者喜爱杨柳的原由?杨柳与古人喜爱杨柳的原由有什

么不一样?杨柳与牡丹花、葡萄藤有什么不一样?杨柳与枝叶花果

欣欣向荣者有何不一样)而作准备。

二、导入

有一种树，它既不像松柏那样有刚毅的英姿，也不像翠竹那样

挺秀而秀颀，它很一般，房前屋后，湖畔河堤，各处都能够见到它;

但它又很不一般，从古到今，无数的文人墨客喜爱它，赞

美它的诗词歌赋数不胜数。这是种什么样的树?对，是柳树。

有一个人，深受佛家思想的影响，甚至把自己住的地方都称为

“缘缘堂”，是的画家、文学家，他是谁?对，他就是丰子恺。丰子

恺也喜爱柳树。那么，丰子恺眼里的柳树和其余人眼里的柳树有什

么不一样呢?让我们来一同走入丰子恺和他的《杨柳》。

(导入由远及近，最后定格于杨柳，能够抓住学生的注意力。

提到丰子恺受佛家思想的影响，是为使学生理解作者的喜爱杨柳的

心态：“随缘”。)

三、认识作者

由第一个小组解说作者丰子恺的平生，并评介他的主要思想

偏向。(教师同时放课件，展现丰子恺像片，并做合适增补)

丰子恺(1898─1975)现代作家、画家、文学翻译家。浙江崇

德人。1914年入浙江省第一师范学校，师从李叔同学习音乐和

绘画，1919年毕业。1921年游学日本，1922年归国后至浙江上

虞春晖中学教书。1925年第一版第一本画册《子恺漫画》，开中

国漫画先河。1931年散文集《缘缘堂漫笔》第一版。抗战迸发后，

曾在浙江、重庆等地教书，后在家从事创作。解放后曾任中国美

术家协会主席等职。作品有《缘缘堂漫笔》、《缘缘堂再笔》、

《车厢社会》、《率直集》、《子恺近代散文集》。主要译作有

屠格涅夫的《猎人笔录》和日本古典巨著《源氏物语》。

他的散文率直、朴素、幽静、玄渺，既包括着人间隔阂和小

孩天真的比较，又常有佛教的观点。因为丰子恺的经历与其师李

叔同的影响，出生与入世的思想在丰子恺的作品中也时有交叉表

露，总的说，读他的散文不时能够感悟到一种淡泊的禅味。

认识丰子恺的平生，认识他的“随缘”思想。为理解文中的

“一时髦到”，“不会一世皈依它”做铺垫。

四、整体感知

1.学