第三部分专题十一选用、仿用、变换句式（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文.docx

第三部分专题十一选用、仿用、变换句式（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：选用、仿用、变换句式

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕选用、仿用、变换句式这一专题，结合2024年新高考文化课冲刺点金语文的要求，对相关知识点进行深入讲解和实战演练。课程内容将与教材紧密结合，旨在提高学生们的语言表达能力和应试技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过选用、仿用、变换句式的学习和实践，提高学生的阅读理解力、思维逻辑性和书面表达能力。具体目标包括：能够准确理解和分析不同句式的功能和特点，灵活运用所学句式进行表达，增强语言表达的丰富性和准确性，以及提高在高考语文考试中相关题型的得分能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的句式结构，包括简单句、复合句等，并对各类句子的基本用法有了初步了解。此外，学生在之前的课程中已经接触过一些句式的变换技巧，如主动句与被动句的转换。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文学习普遍具有兴趣，特别是对于能够提高写作水平的技巧感兴趣。他们在理解句式变换方面具有一定的逻辑思维能力，但个别学生可能在抽象思维方面存在差异。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读来学习，有的则更倾向于通过练习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在句式选用和仿用过程中可能会遇到以下困难和挑战：对句式变换规则的掌握不牢固，导致变换时出现语法错误；在仿写句式时，可能难以把握原句的语境和情感色彩，从而影响表达效果；在高考应试中，可能会因为时间压力而无法充分思考，导致句式选用不当或变换不灵活。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中语文》教材，并提前预习本节课相关内容。

2.辅助材料：准备相关句式变换的PPT演示文稿，以及一些经典的例句和练习题。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行交流和合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师以一段生动的情景剧引入，展示两个学生讨论如何用不同句式表达相同的意思。通过这个情景，教师提出问题：“你们能发现他们用了哪些不同的句式来表达同一个意思吗？”学生思考并回答后，教师总结并引出本节课的主题——选用、仿用、变换句式。

2.讲授新课（15分钟）

教师通过PPT展示句式变换的规则和技巧，包括但不限于主动句与被动句的变换、肯定句与否定句的变换、陈述句与疑问句的变换等。每个知识点后，教师提供经典的例句，并引导学生一起分析例句中的句式变换。

-用时5分钟介绍主动句与被动句的变换，并分析例句。

-用时5分钟介绍肯定句与否定句的变换，并分析例句。

-用时5分钟介绍陈述句与疑问句的变换，并分析例句。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个句子，要求学生现场进行句式变换。学生独立完成后，教师邀请几位学生上台展示自己的变换结果，并进行点评和指导。

-用时5分钟，学生独立完成句式变换练习。

-用时5分钟，学生展示变换结果，教师点评和指导。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

教师提出几个问题，引导学生思考句式变换在实际语境中的应用。例如：“在写作文时，如何通过变换句式来增加文章的文采和表达效果？”学生分小组讨论，每个小组选代表分享讨论成果。

-用时5分钟，学生分小组讨论。

-用时5分钟，小组代表分享讨论成果。

5.情境互动（5分钟）

教师设计一个小游戏，如“句式接龙”，要求学生用不同的句式接龙，既锻炼了学生的反应能力，也巩固了句式变换的知识。游戏过程中，教师及时给予反馈和指导。

6.总结与布置作业（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调句式变换在写作和应试中的重要性。最后布置作业，要求学生根据今天学到的知识，完成一篇短文，运用至少三种不同的句式变换技巧。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、讨论、游戏等方式激发学生的参与热情，同时注重学生的个别差异，给予每个学生表达和练习的机会，确保他们能够理解和掌握句式变换的知识和技巧。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解和掌握句式变换的规则和技巧，包括主动句与被动句、肯定句与否定句、陈述句与疑问句的变换等。在课后练习和作业中，学生能够灵活运用所学知识，正确进行句式变换。

2.阅读理解方面：通过本节课的学习，学生在阅读过程中能够更好地理解文章中的复杂句式，提高了阅读理解能力。他们能够识别出文章中的句式变换，并分析其表达效果。

3.写作能力方面：学生在写作时能够有意识地运用不同的句式，使文章的表达更加