人教版七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏 课程教学设计.pdfVIP

《输送血液的泵-心脏》教学设计

一、说教材

（一）教材的地位和作用

本节课是人教版生物学七年级下册第四单元第四章第三节内容，心脏是血

液循环系统的核心，是所有生命活动的动力。本节课是在前两节《流动的组织-血

液》，《血流的管道-血管》这两节课的知识点基础上开展的。本节课内容是本章的

核心。通过本节课的学习，学生们能够提升自己观察图片、解剖器官和交流讨论

和自主学习的能力。引导学生掌握：心脏结构与其作为血液流动的动力来源的功

能相适应的特点；

（二）学习目标

本节课在国家课程标准中的叙述是：概述血液循环。本节课为第一课时。

因此，我将本节课的学习目标、学习重点和难点设定为：

知识与技能目标：

1、说出心脏的位置和形态，描述心脏的结构和功能，描述心脏的工作过程。

2、培养学生分析解决问题的能力，合作学习的能力以及运用己有的知识和经

验构建新知识的能力。

过程与方法目标：

1、通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、和图示的方位，培养学生的

识图能力，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。

2、引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而

培养学生的思维能力。

情感态度与价值观：

1、进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。

2、加强学生进行体育锻炼的思想意识

（三）学习重点

心脏的结构和功能

（四）学习难点

心脏与其功能相适应的结构特点，特别是心脏瓣膜的单方向开放与血流方向

的关系

二、学情分析

（一）学生的知识基础和生活经验

心脏，是同学们非常感兴趣的器官。只是不知道人的心脏的位置，大小和具

体作用。但是在我们东北有杀年猪的习俗，很多同学小的时候都见过解剖猪的过

程，有着浅显的解剖学知识。同时在我们当地有许多的美食和循环系统有关如：

凉拌心管，黄喉，锡纸猪心，油炸鸡心等等。因此同学们有关心脏的生活经验还

是挺多的。

（二）学生年龄上的心理特点

随着七年级下学期的孩子逐渐适应初中生活和生物学学习方式。动手和抽象

思维能力逐步提升。逐渐形成参与活动，合作探究，发表见解，爱动手操作学习

习惯。但是还是具有上进心不足，需要老师督促；学习以及注意力易分散，分不

清学习重点等缺点。在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观

生动的教学方法，激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方

面要尝试设计如导学案等方式，有目的地培养学生自主学习，合作探究的学习方

法和竞争意识，同时让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、说教法

本节课以学生分讲授法，组讨论、展示交流为主。

1、直观教学法

在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导

学生观察，增加学生的感性认识，注重科学探究，培养学生探索精神，充分调动

学生学习的积极性和主动性。

2、利用导学案进行自主学习和小组合作探究

新课标指出科学探究是人们获取科学知识，掌握科学本领认识世界的重要途

径。传统的教学方法只是老师的讲堂和少数精英学生的舞台。通过设计导学案，

和教师问题的创设，学生在课前对书中的简单问题进行自主学习，使后进生能够

尽快进入学习状态。

3、讲授法

讲授法虽然是最基本的教学方法，但也是最有效果的教学方法之一。本节课

涉及化学学科基本操作方法及基础知识，对于初一的学生来说还是不理解。经老

师简要的介绍。学生就学会了简单的观察现象、数据解读、实验操作的方法。

四、说学法

1、利用导学案自主学习、合作交流。

教师先将导学案发给学生预习，让学生们在老师的指引下。先对知识点有大

概的认识。在课上，学生以小组为单位，进行实验探究。调动学习积极性和主动

性，培养学生自主、合作学习的精神。虽有的同学最终没有得到结论，但他们在

学习过程中增强了探究意识，问题意识，学会了如何思考，如何解决实际问题。

有了这一探究的过程，一些知识在老师的略微点拨下，就迎刃而解了。

五、说课前准备

（一）教师

课件，导学案，“尖叫”饮料的瓶子，心脏模型，教学参考书视频光盘。

（二）学生