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《农村小学学生自主学习习惯养成的研究》课题组阶段

性总结范文

《农村小学学生自主学习习惯养成的研究》课题组阶段性总结当研究

课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩

三落实。确保课题研究有序开展。近几年来，我校顺应时代发展趋势，遵

循素质教育的规律，结合学校教育教学的实际，及时而广泛地开展了“农

村学生自主学习习惯养成的研究”的课题研究活动，经过近一个多月来的

研究和实践，已初步取得了较为一定的成果，现代教育理论的学习、现代

教育观念的确立、现代教育技术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广

大教师的自觉行动和追求目标。我们提出“农村小学学生自主学习习惯养

成的研究”，目的在于：根据我校学生学习的普遍性问题，深入调查分析

影响其良好学习习惯养成的原因；研究总结能够培养其形成终身受用的

学习习惯的对策。学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发，自主学

习的时空渐趋拓宽，同时，学生的个性特长也得到了发展，学生素养也得

到了提高。培养学生良好的学习习惯，包括：课前预习、课后复习、作业

规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查

等常规习惯。着重要培养良好的自学习惯，良好的书写习惯，良好的自觉

完成家庭作业的习惯。

课题研究成果农村小学生大多是留守学生，他们的学习习惯在学习过

程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。

良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成

学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学

生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

在参研老师的精心指导下，留守学生经过不断的训练，我校留守学生

原有的一些不良的学习惯得到了改正，逐步养成了多种良好的学习习惯。

坚持每天练字15分钟；能做到书写工整、规范、美观；在新课前能

主动进行预习，养成了“不动笔墨不看书”的习惯，，这大提高了他们听

课的效率和读书的质量；在课后能及时复习，加深对所学的理解与掌

握；部分留守学生坚持课外阅读，既拓展了视野，吸收了大量的信息、

知识，又丰富了自己的课余生活，激发了学习的热情；较多学生慢慢养

成了科学思维的习惯，掌握了创新思维的方法，敢于向老师提问，敢于大

胆发表与老师不同的看法。

留守学生合理安排时间的能力得到提升，珍惜时间的意识得到加强。

现在，进行那种毫无意思、百无聊奈“耍”的孩子越来越少；边学边玩、

边玩边学这种一心二用的现象越来越少；大多数孩子（尤其是高年级的

孩子）都能制定作息时间表；部分孩子能够自律，严格按计划学习、娱

乐和休息。

大多数留守学生好的学习习惯基本得以养成，因此他们的学习效率较

高，学习效果较好。他们能抽出更多的时间参加体育锻炼，从事他们感兴

趣的活动。学生素质得到了提高，个性特长得到发展。

通过对培养学生自主学习习惯的方法的研究，的教学理论得以丰富，

教学技巧得到锻炼，教学能力得以提升，教研水平得以提高。参研教师们

不是为了课题研究而进行研究，而是把这项研究融入到自己的教学常规工

作中去，用研究成果指导自己的教学实践，在教学实践中又不断地完善自

己的研究。更重要的是，教师们在日常教学工作中积极运用研究成果，指

导自己的教学实践，我校的教研之风更浓。简而言之，课题研究促进了教

师的专业成长。

课题研究的反思1、课题组的成员中，大多数的教师能积极进行课题

研究，主动寻求教学改革，不断用课程改革的理念指导自己的课堂教学，

积极推动课题研究的深入，但也有一些教师课题研究的积极性不高，科研

能力需进一步的提升，导致在课题研究中常常处于被动的局面。

2、课题研究中缺乏闯劲，创新力度不够。

3、农村小学生自主学习学习习惯不是一朝一夕能培养形成的，是一

项长期而又艰巨的工程，有时由于教师和家长督促不够，导致部分留守学

生好习惯时常夭折。

4、在课题研究中，我们发现在教学活动中培养学生自主学习习惯的

策略和方法还缺少一定手段，特别是可操作、可观测的手段，还有许多方

面需进一步研究。

5、农村小学生自主学习习惯的培养并不仅限于我们研究的方面，还

包括从情感、意志，从动机、信念等方面入手进行培养。许多新的经验还

有待我们去总结，许多措施还有待于我们去进一步完善。我们将以此次研

究为起点，努力去多做一些关于小学生教育和成长方面的研究，推进自身

教