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《珍珠鸟》反思总结（精选19篇）

《珍珠鸟》反思总结篇1

通过初读，学生感受到了作者对珍珠鸟的爱.但要理解课文的最后

一句一句信赖，往往创造出美好的境界信赖，往往创造出美好的境界，仅仅体会到，仅仅体会到爱爱是不够的.这这美

好的境界好的境界是什么呢仅有仅有爱爱就能创造出这美好的境界吗显然，这时应

抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘珍珠鸟是一种怕人的小鸟，

但它却不怕作者，为什么你是从哪儿感受到的进而让学生研读课文，

体会作者对珍珠鸟体会作者对珍珠鸟不一般不一般的爱:

小鸟在小鸟在屋里飞来飞去屋里飞来飞去，，落在柜顶上落在柜顶上，，书架上书架上，，撞灯绳撞灯绳，可

作者却作者却不管它不管它，任由它自由自在地飞.这里体现了作者的包容，是爱

的另一种表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容.

鸟儿胆鸟儿胆子越子越来来越大越大，它，它蹦到我的的杯子杯子上上喝茶喝茶，，啄我的的笔尖笔尖，

而而我我却却只只是是抚抚一一抚抚它它细腻细腻的的绒毛绒毛这时，鸟儿这时，鸟儿接近接近我我，，我我接近鸟

儿，这浓浓的爱意，是一种勾通，是零距离的接触，是一种互为欣赏.

直直到有一到有一天天，鸟儿落在，鸟儿落在我我的的肩肩上上睡着睡着了，作者了，作者流流出一时的感受出一时的感受

信赖，往往创造出美好的境界信赖，往往创造出美好的境界这种你离不开我，我离不开你的人鸟合

一的感人一的感人情景情景，，使使人感人感悟悟到到更更深深层次层次的爱的爱————信赖信赖这种这种美好的境界美好的境界

不是每个人随时随处都能感受到的，那是需要付出的.有了作者对鸟儿

的的不一般不一般的爱，的爱，才才有了有了信赖信赖，才有了享受那份美好境界的幸运.

《珍珠鸟》反思总结篇2

起初，作者把珍珠鸟挂在“异常茂盛”的“生着长长垂蔓的法国

吊兰”中间，为它营造了“深幽的丛林一样安全”的环境，鸟儿才传

出“笛儿”般的叫声。接着，小鸟出生了，爱鸟的作者该是多么好奇

啊!可作者却“决不掀开叶片往里看”，连“添食加水”时也“不睁大

眼睛”惊动它们。于是，鸟儿渐渐把“小脑袋从叶间探出来”。作者

所做的这一切，是对鸟儿的爱，体现在对鸟儿生活习性的充分尊重。

小鸟在“屋里飞来飞去”，“落在柜顶上”、“书架上”、“画

框上”、“啄大文豪的名字”、“撞灯绳”，可作者却“不管它”，

任由它自由自在地飞。这里体现了作者的包容，是爱的另一种表现形

式，即对鸟儿的充分理解和宽容。

鸟儿胆子越来越大，它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”，“啄‘我’

颤动的笔尖”，而“我”却“不动声色”，“默默享受这小家伙亲近

的情意”，以至于“我”“抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕”。这时，

鸟儿接近“我”，“我”接近鸟儿，这浓浓的爱意，是一种勾通，是

零距离的接触，是一种互为欣赏。

《珍珠鸟》反思总结篇3

在学生通过欣赏性阅读获得情感满足的基础上，我设计了让学生

谈的评价性练习.在交流中，有的同学认为在交流中，有的同学认为人与自然的和谐依靠的是信

赖赖有的感慨有的感慨如果世界如果世界充满爱，充满爱，将会多么美好将会多么美好我引导学生思考:是否

我们经常问问自己对别人付出了爱心吗有没有尝试着与别人勾通……

如果用心去做，那么，也许就会得到很多朋友，会创造很多美好的境

界……课文的最后一句话，可以说是作家对人生的感悟，体现了大家手

笔的匠心独运.

这堂课的教学设计离不开信息技术的支持.毕竟，兴趣是孩子们最

好的老师，通过现代信息技术展现的丰富表象极大地激发了学生的学

习热情.在导入之后，利用多媒体创设情境，请同学们看幼鸟，成年鸟

的生活照片，通过图文对照，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性.

再让学生带着兴趣读课文，找出描写珍珠鸟可爱，表现人与鸟相互信

赖的句子，词语，感知语言中蕴含的感情色彩.最后，通过表现人与人，

人与自然和谐人与自然和谐相处相处的一的一组图片组图片，让学生，让学生进进一一步加深步加深对对信赖信赖的理解.将

信息技术与学科有机地整合可以有效地激发学生兴趣，调动学习积极

性，从而提高教学效果.

不足之处:课上的提问过多不利于学生对文章的品读，而过多的品

读，让学生自读自悟又不利于学生理解能力的提高.两者如何协调值得

深入思考.

这一节课留给自己的反思很多，争取在不断的实践和反思中不断