Welcome unit Reading for Writing 教学设计Welcome unit Reading for Writing 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

WelcomeunitReadingforWriting教学设计WelcomeunitReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为“WelcomeunitReadingforWriting”，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本节课将重点学习Unit1的阅读材料，并在此基础上进行写作训练。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的阅读材料围绕“友谊”这一主题，通过阅读文章，学生将巩固和拓展已有关于友谊的词汇和句型。同时，本节课的写作训练旨在帮助学生运用所学知识进行描述性和议论性的写作，提高学生的写作能力。教材中的阅读和写作任务与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过阅读和写作活动，提高理解和表达关于友谊主题的语言运用能力。在思维品质方面，学生将培养分析、比较和评价不同文化背景下友谊观念的能力，同时发展批判性和创造性思维。学习能力方面，学生将学会如何自主查找资料，通过合作学习提高写作技巧，并形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于友谊的基本词汇和简单句型，具备一定的阅读理解能力，能够理解并讨论日常生活中的话题。

2.学生对友谊主题充满兴趣，愿意分享个人经历和看法。他们具备一定的英语学习能力，喜欢通过互动和合作进行学习。学生的个性化学习风格各异，有的擅长视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在阅读长篇文章时保持专注和理解的深度，以及在写作过程中运用恰当的词汇和句型表达复杂的思想。此外，对于一些抽象概念的理解和表达可能会让学生感到困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与友谊主题相关的英文文章、视频片段以及用于写作训练的示例文段。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个关于友谊的引人入胜的故事或问题来吸引学生的注意力，比如询问他们：“Whatdoesfriendshipmeantoyou?”或者分享一个关于友谊的感人故事，激发学生对主题的兴趣。

2.阅读前活动

-我将展示一些与友谊主题相关的图片或视频片段，让学生预测本节课将要学习的内容。

-学生将进行小组讨论，分享他们对友谊的理解和经验，为阅读文章做好背景准备。

3.阅读理解

-我会让学生阅读教材中的文章，并引导他们关注文章的主旨和结构。

-学生将回答关于文章内容的问题，如：“Whatisthemainideaofthetext?”和“Canyoulistthemainpointsofeachparagraph?”

-我们将一起分析文章中的关键信息和作者的观点。

4.语言知识学习

-我会重点讲解文章中的难词汇和短语，确保学生理解并能够正确使用。

-学生将进行词汇练习，比如用新学的词汇造句，以提高他们的语言运用能力。

5.课文主旨内容探究

-我们将深入探讨文章中的主题，如友谊的不同层面和意义。

-学生将分析文章中的例子，讨论友谊在生活中的实际应用。

-我会引导学生思考友谊在不同文化背景下的差异。

6.写作训练

-我会给出一个与友谊相关的写作任务，比如写一篇关于“我的最佳朋友”的短文。

-学生将运用本节课学到的词汇和句型，进行写作练习。

-我们将一起讨论如何构建一个有逻辑性、有深度的文章。

7.小组合作

-学生将被分成小组，就文章中的某个主题进行更深入的讨论。

-每个小组将准备一个简短的报告或辩论，展示他们的讨论结果。

8.学生展示

-每个小组将有机会在班上展示他们的讨论成果，其他学生将提供反馈。

-我会鼓励学生提出问题，促进班上的互动和思考。

9.总结与反馈

-我们将一起总结本节课的主要内容和学习点。

-学生将分享他们的学习体验，我会提供反馈和建议。

具体教学过程如下：

一、导入新课

-我会说：“Today,wearegoingtostar