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串联和并联电路的电流

教学目标

1.理解的连接特点.

2.可以相连接直观的.

3.会画简单的串、并联电路图.

4.通过实验与观测培育学生的分析和归纳能力.

教学建议

教材分析

本节的教学内容有：的连接特点、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先

提出了如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也

熄灭以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：的

出发点.初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始.能辨认出实际的电路是

串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识

的学生来说都是比较困难的.教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范

及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能.要注意教给学生连接电路的方法，提高演

示实验的可见度.演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，

边讲解，边操作.教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性.

教法建议

教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只

要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串

联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个;把元件并列地连接起来的电路叫

做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分(两路并联的情况)，一部分

流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件.对于串联电路要强调逐个顺

次，对于并联电路要强调并联在两分支处.不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并

联电路说成是并排连接.教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，

要多举实例介绍.

电路相连接就是一个很实际的问题，做为实例，教材列出了节日装饰用的小彩灯、家

用电器及电冰箱内的压缩机和照明设备灯泡.如果这些实例在当地不常用，教师应联系当

地的常用实例去传授，不要软谈一些学生不熟识的实例.

对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的.因

此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串

联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图;介绍完并联后，就让学生做并联电路

的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习

的机会

教学设计方案

1.复习提问：

(2)利用投影仪、投影胶片，备考电路元件的符号.

(4)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方.

2.导入新课

(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡l1和l2，一个开关和几

根导线组成一个电路.要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，

有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正).

(3)分析几位学生所画的电路图，带出课题

3.进行新课

(1)：

串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来.

并联电路：把电路元件同列连接起来.

(2)讨论串联电路的特点

①再分上、关上控制器s，观测现象.

②提问：看到什么现象了?--两灯同时亮，同时熄灭.

③对调控制器s的边线对串联电路有没有影响?可能将存有学生说道：控制器必须直

奔在电源负极和灯之间才起至促进作用，若将控制器放到灯和负极之间，即使控制器关上，

灯也能够暗，因为电流已经流至灯泡那了.这种观点对吗?为什么?使学生实验操作方式证

明一下?.

小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个;

电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响.

想一想，你日常生活中看见哪些电路属串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?

(3)讨论并联电路：

练3：找到几个存有短路、部分短路、导线交叉等错误的电路相连接图，表示电路相

连接图中的错误和严重不足.

①闭合、断开开关，观察开关s控制几盏灯?

②点燃一盏灯，观测另一盏灯的闪烁情况.

③分析电流有几条路径.

④利用投影片，在并联电路图上标示出电流方向，找出分后、合点.在并联电路中，

电流没分支的地方叫做干路，分离以后的路径