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《双减背景下小学英语课堂作业设计与指导的

研究》课题开题报告

社会背景：

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教

学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题

是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不

到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱

乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点

半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想

到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、

失管的状态。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民

族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼

的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培

训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训

负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负

担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开

始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教

师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任

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务。

开题论证：

目前，小学英语教师们正努力将现代信息技术与小学

英语课堂教学进行整合，为小学生在学习英语的时候能主

动学习积极参与，创设师生互动，生动活泼和谐的课堂气

氛，提高了英语的教学质量。但是，众多教师注重设计成

功的课堂教学方案的同时，往往忽略课堂作业设计这一教

学环节。小学英语是英语学习的入门阶段，如何把好入门

关，提高小学生的英语学习能力和培养学生的英语学习兴

趣至关重要，这就要求小学英语教育工作者在注重课堂教

学形式推陈出新的同时，也不能忽视课堂作业设计和指导

方法的创新。我们说课后作业是上课的延续，那么课堂作

业就是课堂教学的重要组成部分，能帮助老师及时了解学

生英语课堂阶段性知识的掌握情况，同时，也是帮助学生

熟悉和掌握基础知识，基本技能和巩固已学知识的有效手

段之一。作为小学英语教师，不应该忽视课堂作业在学习

过程中的积极作用。我们应该重视小学英语课堂作业的设

计，并有效指导学生参与到课堂作业活动中来。

一、本课题研究目的及意义：

在传统教学中，我们忽视了“课堂作业”这个话题，

总觉得作业就是课后留给学生练习的，用以巩固知识，记

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忆知识的手段。但是随着对作业的重新认识，我们对于这

种传统的观念却越来越否定。在课堂训练时，教师要让学

生明白本课的目标；在作业设计时，应抓住本课的重点；

在指导作业时，要照顾集体兼顾个体。

爱因斯坦说过，”提出一个问题，往往比解决一个问

题更重要。”通过我们的作业，我们可以发现学生学习的

问题。但是如果我们在设计作业时，能够对本课时教学的

难点，学生学习中最可能遇到的困难，当然也可根据已有

的经验判断学生可能出现的问题等等的途径，把作业中的

难点和重点在课堂上充分突破，如采取举例分析，难点分

析，可能错误的思维讲解等帮助学生在完成作业前就先解

决，而不是在出现问题后，采取方法去纠正。这就要求课

堂作业的设计，除了对作业本身精选，精设计以