中职学校教师教学能力大赛问题描述及对策性建议.pdf

中职学校教师教学能力大赛问题描述及对策性建议

一、中职学校教师教学能力大赛存在的问题

（一）参赛教案存在的突出问题

1.教案设计与排版方面。第一，缺乏研究意识，教案设计、学情分析、教学策略粗略，教学目标、

教学重难点的确立和描述不规范，侧重于知识点罗列。第二，排版错乱。教案编辑缺乏版面设计，随

意性大，技术欠缺。第三，教学内容设计和录课视频不符，提交视频的教案设计较为精细，其他教案

粗略。

2.落实新课标方面。部分公共基础课参赛教师没有融合新课标的内容，缺少渗透学科素养，缺乏

学习和创新意识。

3.体现职教类型特征方面。部分教师依然侧重知识点讲述，没有将类型特征和职业能力融入其中，

说明对职业教育的认识不深入、不到位。

4.贯穿学科育人原则方面。在现有的参赛教案中，部分教师没有将知识传授和学科育人相结合，

1

教案设计不够细致。

5.教学环节方面。第一，部分教案没有设计复习提问环节。引入新课环节过于牵强，没有做好新

课导入。第二，讲授新课环节。创新性不足，没有体现出独特的教学理念，缺少对课程内容的深入理

解。第三，重难点不清晰。部分教案没有区分出重点和难点，甚至将知识点全部设为重点和难点，没

有突出知识点的主次位置。第四，教学方法单一。部分教案采用单一的教学方法，没有运用多种教学

方法。第五，部分教案缺少教学评价的设计，没有运用诊改的理念。第六，总结归纳环节。语言凝练

不足，逻辑性欠缺。

（二）教学实施报告体现的突出问题

1.思路不清晰。主要表现在教学模式与教学方法的概念不清晰，总体教学设计的思路不清晰，教

学过程流程图缺乏清晰的脉络，图片说明质量不过关，教学特色提炼不足，教学反思高度不够。

2.把握内涵失准。第一，教师没有充分认识教学实施报告的性质和意义。缺少对教学实施的过程

性表述，存在重复罗列教案设计的现象，没有较好地体现教学实施的策略和方法。第二，教学实施报

告与教学设计、视频等，没有保持连贯性和一致性。第三，无法区分教案与教学实施报告的差异。教

案是前期的、预设的教学方案，教学实施报告应该是对教学完成情况详细的、有针对性的梳理总结。

2

有的教学实施报告是对教学单元的总结，并非教案实施情况的总结。

3.整合教学内容能力较弱。部分参赛教师具有整合教育内容的意识，但在操作层面上，没有一以

贯之地进行有效整合，无法体现教学内容全貌、主体的教学样态。

4.排版问题。不注重排版现象突出，缺少封面页、目录框架等基本元素。

5.透露学校和个人信息。部分参赛教师缺乏避嫌的意识，提交了带有学校信息和个人署名的材料。

（三）专业人才培养方案的突出问题

1.专业人才培养方案和教授课程之间缺乏联系。部分教师在授课过程中，缺少二者的衔接和互动，

不能发挥专业人才培养方案的指导作用。部分教师录制的视频课程与专业人才培养方案无关，反映出

教师缺乏把握专业人才培养方案的能力。

2.忽视人才指导方案对教学的掌控能力和指导作用。部分参赛团队采用学校制定的专业人才培养

方案，没有与教学条件、师资情况相结合，忽视了本门课程与整套人才指导方案的关系。

3.缺乏对必威体育精装版修订内容的领会。部分教师依然沿用以往的人才指导方案，缺乏主动领会必威体育精装版修订

内容的意识，没有根据自己学校的实际情况进行有针对性的修改。

（四）课程标准体现的问题

3

1.新课程标准没有得到贯彻落实。在公共基础课教师的授课过程中，没有按照新课程标准的要求

实施教学和设计教学目标，依然使用教学大纲，课程内容与教学要求、课时安排等方面比较简单，缺

少创新。教学理念与思想在课堂教学中没有得到较好体现。

2.缺乏职业元素和属性。中职学校的课程标准应体现职业元素和属性，具有鲜明的职教特色。从

提交的作品来看，缺少与职业技能标准、职业岗位需求等方面的对接。

3.课程教学评价方式传统。教学实施中，采用课程教学评价方式较为传统，缺乏多元评价意识。

（五）作品视频体现的突出问题

1.视频制作方面。第一，技术层面。噪声现象明显，缺少长镜头和特写的变换，没有选取最能体

现教学的精华片段，视频时长过长或过短。第二，教师着装方面。部分教师着装随意，没有较好地体

现团队的整体形象。第三，学生人数少。只