第二章田径——跨栏跑教学设计2023—2024学年人教版初中体育与健康七年级.docx

第二章田径——跨栏跑教学设计2023—2024学年人教版初中体育与健康七年级

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

“第二章田径——跨栏跑教学设计2023—2024学年人教版初中体育与健康七年级”教材主要介绍跨栏跑的基本技术、训练方法及比赛规则。本章内容旨在培养学生对跨栏跑运动的兴趣，提高学生的身体素质和运动技能，增强团队协作能力。教材紧密结合七年级学生的生理和心理特点，通过生动的实例和图片，引导学生掌握跨栏跑的技术要领，培养学生的运动习惯，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生对田径运动的兴趣和热情，提高学生的运动参与度和自我锻炼意识。通过跨栏跑的学习，发展学生的运动技能，增强其运动能力，提升身体协调性和灵活性。同时，培养学生在团队协作中的沟通能力，以及面对挑战时的自信心和克服困难的决心。

重点难点及解决办法

重点：跨栏跑的基本技术动作，包括起跑、跨栏、落地等环节的协调与连贯性。

难点：学生在跨栏过程中的身体协调性和节奏控制。

解决办法：

1.分步骤教学，将跨栏跑技术分解成多个小部分，逐一示范和指导，让学生逐步掌握每个环节的动作要领。

2.强化基础训练，通过专门的练习提高学生的身体素质，如增强腿部力量、提高身体柔韧性。

3.使用视频教学，播放优秀运动员的跨栏跑视频，帮助学生直观理解技术动作。

4.设立模拟跨栏，降低栏架高度，让学生在安全的环境下练习跨栏动作，逐渐提高难度。

5.鼓励学生自主练习，通过反复实践，让学生在实践中调整和完善技术动作。

6.定期组织小比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时检验教学效果。

教学资源

-软硬件资源：田径场地、跨栏器材、运动防护装备、音响设备

-课程平台：校园体育教学管理系统

-信息化资源：教学视频、运动技术分析软件、体育教学APP

-教学手段：分组教学、情景模拟、游戏化教学、比赛实践

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们知道跨栏跑吗？它在田径比赛中有什么特殊之处？”

-展示跨栏跑的图片或视频片段，让学生初步感受跨栏跑的魅力和特点。

-简短介绍跨栏跑的基本概念、技术要领及其在田径运动中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.跨栏跑基础知识讲解（10分钟）

-讲解跨栏跑的定义，包括其技术要素和比赛规则。

-详细介绍跨栏跑的起跑、跨栏、落地等环节的动作要领，使用示意图帮助学生理解。

-通过优秀运动员的跨栏跑实例，让学生更好地理解跨栏跑的技术要求。

3.跨栏跑技术案例分析（20分钟）

-选择几个典型的跨栏跑技术案例进行分析，如起跑技巧、栏间步频调整等。

-详细介绍每个案例的背景、技术要点和训练方法，让学生全面了解跨栏跑技术的多样性。

-引导学生思考这些技术要领在实际训练中的应用，以及如何通过训练提高跨栏跑成绩。

-小组讨论：让学生分组讨论跨栏跑技术的未来发展或改进方向，并提出创新性的训练方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个跨栏跑技术主题进行深入讨论，如提高栏间速度、增强下肢力量等。

-小组内讨论该主题的训练方法、实际操作和预期效果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、训练方法、实际操作等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括跨栏跑的基本概念、技术要领、案例分析等。

-强调跨栏跑在田径运动中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用跨栏跑技术。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于跨栏跑技术的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并掌握跨栏跑的基本概念、技术要领和比赛规则。

-学生能够描述跨栏跑的起跑、跨栏、落地等环节的动作要领，并能够运用到实际训练中。

-学生能够通过观察和分析优秀运动员的跨栏跑技术，找出关键动作并进行模仿。

2.技能提升方面：

-学生在跨栏跑训练中，能够正确执行起跑、跨栏、落地等动作，动作协调、流畅。

-学生的身体协调性和灵活性得到提升，能够更好地控制身体在跨栏过程中的节奏和平衡。

-学生通过持续的练习，逐渐提高了跨栏跑的速度和稳定性，达到了预期的训练目标。

3.运动能力方面：

-学生的下肢力量得到增强，能够更有效地推动身体跨越栏架。

-学生的爆发力和加速能力得到提升，能够在短时间内快速加速并保持高速运行。

-学生的耐力和体能水平得到提高，能够在长时间内保持稳定的运动状态。

4.团队合作与竞争意识方面：

-