第一单元（教学教学设计）四年级语文上册同步备课系列（统编版）.docx

第一单元（教学教学设计）四年级语文上册同步备课系列（统编版）

学校

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《第一单元》四年级语文上册同步备课系列（统编版），主要包括《观潮》、《走月亮》、《秋天的雨》和《古诗二首》等课文的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元的课文以自然景观为主题，与学生在生活中对自然景色的观察和感受有密切联系。学生在学习本单元时，可以结合已有的生活经验和三年级学过的相关课文，如《秋天的童话》、《小池》等，进一步理解课文内容，掌握描绘自然景色的表达方法，提高阅读和写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与思维发展能力，通过深入阅读《第一单元》中的课文，学生将提升对自然景观的描绘和情感表达的鉴赏力。具体目标包括：1.提升学生通过文字感知自然美的能力，培养其审美情趣；2.加强学生的信息提取和整合能力，使其能够从课文中获取关键信息并进行有效交流；3.培养学生运用语言文字进行创意表达的能力，鼓励其在写作中融入个人情感和想象；4.通过对古诗的阅读，提高学生的文学素养，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受作者对自然景观的细腻描绘。

2.掌握课文中的生字词，并能正确运用到实际语境中。

3.学会通过阅读提炼主题，形成自己的观点和感受。

难点：

1.对古诗的理解和赏析，尤其是对诗句中隐含的情感和意象的把握。

2.学生在写作中如何运用课文中的表达技巧，创作出具有个性和创意的文本。

解决办法：

1.对于修辞手法的理解，通过具体例句分析，让学生直观感受修辞效果，并在小组讨论中互相分享发现。

2.生字词的学习，采用卡片记忆、游戏竞赛等方式，增加趣味性，帮助学生记忆和运用。

3.对古诗的赏析，通过讲解诗句背后的故事和历史文化背景，帮助学生深入理解，同时结合吟诵和模仿写作，提升学生的文学素养。

4.写作训练时，提供课文中的经典句段作为示范，引导学生模仿和创新，同时开展同伴互评，以提高写作能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解课文背景和内容，引导学生深入理解文本，随后开展小组讨论，分享个人感受和理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，增强对课文内容的体验和感知。

3.运用案例研究，选取课文中的经典句段进行分析，让学生学会欣赏和运用文学手法。

4.利用多媒体教学资源，如课文朗读视频、自然风光图片等，增强感官体验，提高学习兴趣。

5.安排写作练习，鼓励学生模仿课文风格，创作自己的自然景观描绘作品，以促进知识内化和技能提升。

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一组秋天的图片来吸引学生的注意力，询问他们看到了什么，感受到了什么。

-学生们自由分享他们对秋天的认识和感受。

-我会总结学生的发言，引入本节课的主题——《秋天的雨》。

2.课文朗读

-我会先为学生朗读《秋天的雨》，让他们闭上眼睛，用心感受文字中的画面。

-学生们跟随我的朗读，用笔在课文旁边做标记，标注出自己喜欢的句子或段落。

-我会邀请几位学生朗读他们喜欢的部分，并分享他们的感受。

3.课文内容探究

-我会引导学生细读课文，探究作者如何通过文字描绘秋天的景色。

-学生们小组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-每个小组分享他们的发现，我会进行点评和补充。

4.生字词学习

-我会挑选出课文中的生字词，让学生们通过卡片游戏复习和记忆。

-学生们两两一组，互相提问生字词的读音、意思和组词。

-我会随机抽取学生，检查他们对生字词的掌握情况。

5.课文主旨探讨

-我会提问学生，课文想要传达什么样的信息和情感。

-学生们思考并回答，我会根据他们的回答引导他们深入理解课文主旨。

-我们会一起讨论秋天的意义，以及作者对自然的热爱和敬畏。

6.写作训练

-我会提供一段课文中的经典句段，让学生们模仿这种表达方式，创作自己的秋天景色描绘。

-学生们独自写作，我会巡回指导，提供个别化的建议和帮助。

-写作完成后，学生们会相互交换作品，进行同伴评价。

7.课堂小结

-我会总结本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。

-学生们会回顾自己的学习过程，分享他们的收获和疑问。

-我会布置家庭作业，让学生们继续巩固所学内容。

8.作业布置

-家庭作业包括熟读课文、复习生字词，并选择课文中的一个自然景观，用自己的话进行描绘。

-学生们需要记录下自己在写作过程中的思考，以便在下节课分享。

9.课堂延伸

-鼓励学生在课余时间观察身边的自然景观，尝试用所学到的表达方式记录下来。

-学生们可以自由组成小组，共同创作一本关于自然的图文并茂的