Unit3 What woudl you like A let#039;s talk and let#039;s learn 新课标原创优课 单元整体教学设计 素材.docx

Unit3WhatwoudlyoulikeAlet#039;stalkandlet#039;slearn新课标原创优课单元整体教学设计素材

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit3Whatwouldyoulike?Aletstalkandletslearn，主要包括以下两部分：

1.Letstalk部分：学习如何用英语询问对方想吃什么，以及如何回答。教材中通过对话的形式呈现了这一情境，涉及食物名称、喜好和选择的表达。

2.Letslearn部分：学习食物名称和形容词，如：apple,banana,orange,cake,icecream等，以及描述食物的形容词，如：sweet,sour,spicy等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的食物名称和形容词与学生在之前课程中所学的词汇和句型有紧密关联，如：Whatdoyoulike?Ilike...。此外，本节课还涉及到食物喜好的表达，为学生提供了一个在实际生活中运用英语进行交流的机会。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的食物名称和形容词进行日常交流，能够用英语询问他人喜好并表达自己的喜好。

2.文化意识：学生在学习过程中，了解不同文化背景下人们对于食物的喜好和饮食习惯，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生运用英语进行思考和解决问题的能力，通过创设真实情境，激发学生的思维活力，提高思维的灵活性和创造性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生能够主动参与课堂活动，积极参与讨论，提高学习效果。

学情分析

本节课面向的学生为小学四年级学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础词汇和基本句型，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，但表达和语法运用尚显生疏。在素质方面，学生对英语学习有浓厚的兴趣，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

在行为习惯方面，学生已经形成了良好的课堂纪律，能够按照教师的要求参与课堂活动，但部分学生可能在小组合作中表现出依赖性，需要引导他们独立思考和表达。此外，学生的个性化差异较大，教师在教学过程中需要关注不同层次学生的需求，给予适当的指导和支持。

对课程学习的影响方面，学生对食物类词汇较为熟悉，但可能对一些抽象的形容词掌握不够牢固。因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的已知知识，通过生动的情境和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，教师还需关注学生的学习习惯和情感态度，营造积极向上的学习氛围。

教学方法与策略

本节课采用多元化的教学方法与策略，以适应教学目标和学习者的特点。1.教学方法上，将采用讲授法介绍新词汇和句型，同时结合讨论法鼓励学生参与对话练习。2.教学活动设计上，通过角色扮演模拟真实的购物场景，让学生在情境中学习使用目标语言；此外，设计小组游戏，如食物接龙，以增强学生的互动性和趣味性。3.教学媒体使用上，利用多媒体课件展示食物图片和动画，辅助教学，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物类英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道各种各样的食物在英语中怎么说吗？我们每天都要吃饭，那么在英语中我们该如何表达我们的喜好呢？”

-展示一些关于食物的图片，让学生初步感受食物的多样性。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括食物名称和描述食物的形容词，为接下来的学习打下基础。

2.食物类英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物类英语表达的基本概念、组成部分和句型结构。

过程：

-讲解食物名称的英语表达，如apple,banana,orange等，并让学生跟读。

-介绍描述食物的形容词，如sweet,sour,spicy等，并解释其含义。

-详细介绍询问食物喜好和回答的句型，如Whatwouldyoulike?和Ilike...，使用示例句子帮助学生理解。

3.食物喜好表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物喜好的英语表达方式和实际应用。

过程：

-选择几个典型的食物喜好表达案例进行分析，如在不同情境下如何询问和回答食物喜好。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和关键句型，让学生全面了解食物喜好表达的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际生活中如何应用，以及如何用英语表达自己的食物喜好。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每