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第二单元购物阶段素养达标(2)(教学设计)-2023-2024学年二年级上册数学北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第二单元购物阶段素养达标(2)(教学设计)-2023-2024学年二年级上册数学北师大版
设计意图
本节课旨在通过实际购物情景,帮助学生巩固并运用已学的元、角、分知识,提高学生解决实际问题的能力,培养学生的逻辑思维和数学应用意识。结合二年级学生的认知特点和北师大版数学教材第二单元“购物”的内容,本节课将围绕购物场景进行数学计算训练,确保学生能够熟练掌握货币的使用和换算,为日常生活打下扎实的数学基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:培养数学抽象能力,通过理解元、角、分的关系,提升学生的数学概念理解;发展逻辑推理能力,让学生在购物情境中运用加减法解决问题;提高学生的数学建模能力,将实际问题转化为数学问题,以及增强学生的数学应用意识,将所学知识应用于日常生活,促进数学与生活的紧密结合。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握元、角、分的换算关系:本节课的核心内容是让学生理解和掌握1元=10角、1角=10分的基本换算关系。例如,在教学过程中,可以通过实物展示(如硬币和纸币)以及实际购物场景的模拟,让学生在实际操作中巩固这一知识点。
-运用加减法解决购物问题:重点训练学生运用加减法计算购物中的总价、找零等实际问题。例如,让学生计算“购买一个2元5角的玩具,付出10元,需要找回多少钱?”这样的问题可以培养学生的实际应用能力。
2.教学难点
-元、角、分之间的换算应用:学生在实际操作中可能难以理解元、角、分之间的换算在实际购物中的应用。例如,如何将找回的零钱正确换算并找给顾客,需要通过反复练习和实际模拟来突破这一难点。
-解决复杂的购物问题:涉及多个商品的价格计算和找零问题,学生可能难以一步到位。例如,在教学“小明购买了3个1元5角的苹果和2个5角的香蕉,他付出了20元,需要找回多少钱?”这类问题时,需要引导学生分步骤解决,先计算总价,再进行找零,从而帮助学生突破这一难点。
教学方法与策略
1.采用讲授与互动讨论相结合的方式,首先讲解元、角、分的换算关系和购物中的基本计算方法,然后引导学生进行讨论,分享他们在购物中的实际经验。
2.设计角色扮演活动,让学生模拟购物场景,分别扮演买家和卖家,通过实际交易过程,增强学生对货币换算和计算的理解。
3.运用游戏化学习,如“找零游戏”,让学生在游戏中练习找零技巧,提高学习兴趣和实际操作能力。
4.利用多媒体辅助教学,播放购物相关的视频片段,让学生在实际语境中学习数学知识,增强学习的直观性和趣味性。
教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:教师拿出一些元、角、分的硬币和纸币,模拟一个简单的购物场景,如“老师要买一个5角的书本,请问同学们我应该给多少钱?”
2.提出问题:引导学生思考元、角、分之间的关系,并提问:“同学们,你们知道1元是多少角吗?1角又是多少分呢?”
3.学生讨论:鼓励学生互相讨论,尝试回答问题,激发学习兴趣。
二、讲授新课(15分钟)
1.讲解元、角、分换算关系:通过实物展示和板书,详细讲解1元=10角、1角=10分的关系,并强调换算方法。
-用时5分钟
2.购物情景演示:教师演示一个购物场景,如购买商品、计算总价、找零等,引导学生理解购物中的数学计算。
-用时5分钟
3.学生互动:教师提问,学生回答,共同探讨购物中的数学问题,如“如果一件商品3元2角,你付出了10元,怎么找零?”
-用时5分钟
三、巩固练习(10分钟)
1.小组讨论:学生分小组,针对购物场景中的数学问题进行讨论,如计算多个商品的总价和找零。
-用时5分钟
2.实际操作:每个小组选代表上台进行购物模拟,其他小组成员观察并计算找零是否正确。
-用时5分钟
四、课堂提问与师生互动(10分钟)
1.教师提问:教师针对课堂内容提出问题,如“1元等于多少分?10角等于多少元?”等,鼓励学生积极回答。
-用时3分钟
2.学生提问:鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题,教师进行解答。
-用时3分钟
3.游戏互动:进行“找零游戏”,教师出示购物场景,学生快速计算并找出正确答案。
-用时4分钟
五、总结与拓展(5分钟)
1.教师总结:回顾本节课学习的元、角、分换算关系和购物中的数学计算,强调重点。
-用时2分钟
2.拓展延伸:提出与生活相关的拓展问题,如“你们在生活中还遇到过哪些需要用到元、角、分的场景?”鼓励学生课后思考。
-用时3分钟
总用时:45分钟
知识点梳理
1.元、角、分的基本概念及换算关系
-元是货币的基本单位
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