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三年级综合实践活动总结汇总十二篇

篇一：三年级综合实践活动总结

本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，并以我的校园生活，家乡习俗为

切入点来展开一系列的研究，在教学的过程中调知识的联系和综合利用，重视过程，

强调开放，重视师生互动。

在我的校园生活主题下，考虑到三年级学生认识及调查能力方面的局限性，我

只让学生从学校各功能室及活动场所这方面入手，简单的去认识认识学校的功能室

的数量，用途及现状。从另外一方面讲也可以加强学生爱护学校公物的意识。

另外这学期我还结合我校的特色，安排了剪纸作为学生在校的另外一种校园生

活。让学生从认识民间剪纸艺术到了解我校独有的剪纸艺术特色，也让学生感受我

校剪纸艺术的浓厚氛围以及在剪纸过程中体验剪纸带给他们的乐趣，我这一块主题

也是我接下来要和学生实施的内容。

校园里的生活丰富了学生学习之余的空闲时间，在课堂上同学们会学到很多的

知识，而走出课堂，社会的知识给学生呈现的就是无边无际的海洋。现在的学生不

同以往的学生，他们对生活中经历过的或者接触过得事物都不怎么理解。就例如拿

我们经常吃的年糕和红糖，他们就不知道制作年糕和红糖的原料，加工过程等等一

系列的问题。因此增设校外的这些知识，让学生慢慢的去了解家乡的一些民风民俗

我觉得还是很有必要的。

下面是我这个学期在教学综合实践活动中一些总结：

1.基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，充分

关注学生的兴趣和直接经验。

2.回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些有一定的综合性、实践性、

现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。

3.立足实践。让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合利用所学知识解决各

种实际问题，提升解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多

样的。实践并不但仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生

营造实践情境，通过引导，让学生自己能。

4.发现问题、明确提出问题、解决问题。特别是学生能面对生活世界的各种现

实问题，综合利用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，

获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

短短的一个学期，学生们在利用知识，用本领来解决问题的过程中，获得了深

切的体验，产生了积极的思想感情，激发了孩子们那种研究生活和研究科学的欲望。

在综合实践活动中还培养了孩子们的创新精神和实践能力，提升了他们发现问题和

解决问题的能力，加强了团队合作意识，从而进一步加强了孩子们的人际交往能力。

半个多学期下来我碰到了一些问题：

1.理想总是美好的，但回归的课堂上的时候却让我不得不承认自己在某些专业

知识方面的不足。例如在教学民风民俗——红糖甜红糖香的时候，我自己也是仅仅

局限于网络上那些有关红糖的知识。

2.可能你会说不懂就让他们去调查，去探索。但说起来都是很容易的。像这些

知识的调查，都必须要在课外完成的，可能有些还要走街串巷，寻亲访友问过来，

谁陪着他们去调查？家长？老师？或是他们自己成群结队，貌似都不可能吧！

3.以上提到了家长，但在家长眼里综合实践活动他并非是是一门主课，引不起

望子成龙的`家长们的重视。就例如我布置下去的在家炒年糕，游永中河泥荡，给

我回信的也只有一两个人。

4.其实我个人也是一个很主要的原因，在忙完两个班的数学之后，已经非常的

疲惫了，于是在综合上面下的功夫就少了。而且我担任的班级数比较多，很多时候

都不知道班级之间的进度。

篇二：三年级综合实践活动总结

综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，理

论上由学生自主实践和探索，体现对知识综合利用的课程。综合实践活动课程超越

书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生

活和已有经验，在开放的时空中推动学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社

会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。这种全新课程的出现，对学校、对

综合实践活动教师来说也是一个全新的开始，也是一种全新的考验和挑战。为了更

好地开展这门课程，我校采取了边学习、边研究、边实践的措施。

一.加强理论学习，提升认识

综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正落实素质教育目

标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景、自

然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。

这样一门创造性强的课程，对于习惯于教现成教材的教师来说，有