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六年级上册书法教案

第1课：上下结构（一）

教学要求：

1.在观察和比较的基础上，认识上宽下窄型和上窄下宽型

的特点；

2.能够通过上下对照分析病例，查出病因；

3.学会写这两种类型的上下结构的字。

教学过程：

一、导入

1.板书课题“上下结构（一）”；

2.引入问题：如何写好上下结构的字？

二、新授

1.讲解上宽下窄型的写法：

上下两部分的纵向距离要相等；

上下两部分的重心要在竖中线上；

上部分要写得宽，下部分要写得窄。

2.讲解上窄下宽型：

1）让学生回答“上窄下宽型”的定义；

2）出示示意图，教师讲解；

3）出示例字；

4）学生观察分析上窄下宽型字的写法；

5）教师讲解：

上下两部分的纵向距离要相等；

上下两部分的重心要在竖中线上；

上部分要写得窄，下部分要写得宽；

6）让学生观察书上的两则病例，指出问题所在；

7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评；

8）学生练临摹，教师巡视指导。

三、练

1.练写字；

2.思考问题。

四、小结

本节课的主要内容：上下结构。

第2课：上下结构（二）

教学要求：

1.在观察和比较的基础上，认识上大下小型和上小下大型

的特点；

2.能够通过上下对照分析病例，查出病因；

3.学会写这两种类型的上下结构的字。

教学过程：

一、导入

1.板书课题“上下结构（二）”；

2.引入问题：如何写好上下结构的字？

二、新授

1.讲解上大下小型的写法：

1）让学生回答“上大下小型”的定义；

2）出示示意图，教师讲解；

3）出示例字；

4）学生观察分析上大下小型字的写法；

5）教师讲解：

上部分要写得长，下部分要写得短；

上下两部分的重心要在竖中线上；

上部分要写得宽，下部分要写得窄；

6）让学生观察书上的两则病例，指出问题所在；

7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评；

8）学生练临摹，教师巡视指导。

2.讲解上小下大型：

1）让学生回答“上小下大型”的定义；

2）出示示意图，教师讲解；

3）出示例字；

4）学生观察分析上小下大型字的写法；

5）教师讲解：

上部分要写得短，下部分要写得长；

上下两部分的重心要在竖中线上；

上部分要写得窄，下部分要写得宽；

6）让学生观察书上的两则病例，指出问题所在；

7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评；

8）学生练临摹，教师巡视指导。

三、练

1.练写字；

2.思考问题。

四、小结

本节课的主要内容：上下结构。

本节课讲解了包围结构中的半包围和全包围。在半包围结

构中，教师通过三种不同的包围方式来教授学生如何书写。在

全包围结构中，教师分别讲解了小方型和扁方型、长方型和大

方型的写法，并通过病例分析让学生掌握如何通过上下对照查

出病因。整节课的教学方法为学生临摹，教师巡视指导。

第5课重心平稳方正变化

教学要求：

1.在观察和比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到

重心平稳，还要做到方正变化。

2.能够分析病例，通过对照查出病因。

3.学会在书写时兼顾到字的重心平稳和XXX变化。

教学过程：

一、导入

1.板书课题：重心平稳方正变化。

2.引导学生思考：写字时为什么要做到重心平稳和方正变

化呢？这是我们这一节课将要研究的主要内容。

二、新授

一）重心平稳

1.汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变

化，都必须做到重心平稳。

2.做到重心平稳的方法：

1）横平竖直

A。出示例字。

B。与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的

时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。

C。分析比较“重”字。

2）左右平衡

A。出示例字。

B。与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的

时候应注意