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(部编版)小学语文三年级上册《饮湖上初晴后雨》诵读教学设
计
【教材分析】
作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从
抓住诗中的重点词句,引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势,
以读促思,以读悟情。
【学情分析】
五年级的学生对于韵文的学习有一定难度,但他们有了一定的学古诗经验,会
对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。根据五年级学生学习诗歌的要求,开始
培养学生自主学习诗歌的能力,重视读诗的方法,通过“美读”和“趣读”激发阅
读的主动性,同时通过“有方法”“有层次”地读让学生学会读诗、品味诗歌语言,
逐渐感悟出诗的意境,也有利于学生在语言实践中感悟积累和进行课外阅读延伸。
【设计理念】
西湖最美是景,美景生情。为此,在整个教学过程中,我通过多媒体课件展示
醉人的西湖美景。从“闻—赏—品—舞—誉—吟”六环节层层感受古诗的魅力。让
学生自主探究、发展个性,逐步掌握学习方法,并且注重引导学生在语言实践中感
悟、体验、积累。同时,运用语言,激发学生求知的欲望,培养学生对祖国传统文
化的热爱,进而提高学生的语文综合素养。
【教学目标】
1.有感情地朗读、背诵诗句。
2.学用平仄读诗法,体会诗意,培养吟诵古诗的能力。
3.用自己的话说说诗句的意思,体验诗句情感,培养热爱祖国山河的感情。
【教学重难点】
引导学生在语言实践中感悟,体验、受西湖的自然之美,,感体会诗人热爱祖
国河山的感情。
【教学准备】
1.在网上有哪些信誉好的足球投注网站《饮湖上初晴后雨》的相关教学材料,
2.用百度有哪些信誉好的足球投注网站西湖风景图片,让学生对西湖有更全面的了解。制作与教学相关
的ppt。
【教学过程】
课前活动(以诗会友):
出示“李桃芬芳硕果丰,玲花独秀蝶香浓,玲智才女起舞影,诗若芙蓉绎真情。”
1.用诗文介绍老师,激发学古诗兴趣。
2.学生巧用语句介绍自己,创设浓浓的学诗语境。
一、闻西湖(课前)
1.播放《梦西湖》,创设情景,欣赏画面,引出新诗。
师:同学们,俗话说“上有天堂,下有苏杭”。在杭州便有一个美丽的西湖。
现让我们来欣赏一段西湖的梦景。(播放《梦西湖》MV)
2.让学生在优美意境中感受西湖之美。
师:美,西湖确实很美。从古至今,不知有多少文人墨客都为之倾倒,留下了
绝世佳作,而最为著名的便是北宋诗人苏轼所写的《饮湖上初晴后雨》,在他的诗
中,西湖更是美得独特。
二、赏西湖——观美景,入诗题
1.识诗人
(1)老师:谁能简单地介绍一下诗人苏轼?
(2)老师简介诗人写作背景。
2.揭诗题
(1)板书:饮湖上初晴后雨,齐读诗题。
(2)复习吟诵古诗方法:平仄吟诵读诗法
3.解诗题
师:大家再来看看题目,你想说什么呢?
生:指名汇报。
师:刚才同学们说了好多种说法,说明了我们可以用不同的语言形式来解释古
诗。
师:再看看,再读读,你还有什么发现?或是还有什么不理解的地方?
其实,诗人苏轼用的是“倒置”的写作手法,把在湖上饮酒,写成“饮湖上”
所以,我们也可以这样理解,诗人苏轼在西湖上,与朋友一起饮酒,观看了初晴后
雨的西湖美景。
4.读诗体
(1)平仄读诗,悟诗情。
(2)学生自读古诗。
5.学生学会质疑,在小组交流。
(1)学生汇报读诗。
(2)诗中找“水”,感受西湖之水。
师:在读诗时,大家看到带有水的字了吗?
生:我找到了:湖,潋滟,淡,浓,还有濛。
师:好眼力,因为有水,使得这些字格外有灵气,咱们读读它们好吗?
生:齐读这些字
师:如果你把这些字送到诗句中,那诗句会更加鲜活,谁来试试?
(3)小组交流学习,整体感知诗意。
(4)学生谈西湖。
(5)全班齐读诗,感受西湖之美。
三、品西湖——抓字眼,明诗意
1.解诗意而吟其美
(一)晴天赏西湖
师:从诗题中,我们可以知道这首诗描写的是西湖晴天和雨天的两种景色。
现在,请大家带着自己的感受再来读读这首诗,在诗中找出描写晴天西湖的诗
句,读一读,结合注释,
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