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幼儿园大班科学教案《冰融化了》

【活动目标】

1、知道冰的特征，了解冰的溶化过程。（重难点）

2、在探究的过程中学会从多角度解决问题。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

【活动预备】

冰块、ppt课件

【活动过程】

一、情景导入发幼儿的学习兴趣。

1、冬天到了，今日冷吗？今日冬爷爷给我们带来了一件礼物，但是要请小朋友们来摸一摸，猜一猜。

2、请个别幼儿摸一摸，然后说一说摸到的是什么东西，摸上去是什么感觉。

3、对了，你们都猜对了，冬爷爷给我们带来的是冰。

二、通过观看争论，了解冰的形状特征。

1、冰是什么样子的？

2、它摸上去是什么感觉？

3、听见去去有什么味道？

4、它是什么颜色的？

5、集体小结：原来冰是物色无味的，是透亮的，摸上去是冰冰的，你们喜爱冬爷爷送的这个礼物吗？

三、通过争论，了解冰溶化的过程。

1、今日冬爷爷的礼物中还藏着隐秘，在冰块中还有一个小礼物，你们有什么方法能把这个礼物从冰块中拿出。

2、通过比拟、试验，知道冰溶化的过程。

（1）要求：教师这边有很多材料，有温水，热水，凉水，你们觉得那个水能够很快的把礼物拿出来呢？

（2）请幼儿猜测。

（3）通过试验让幼儿知道溶化的时候温度越高，冰融的越快。

（4）你们看冰在渐渐的变小，我们把冰放在水里并渐渐变小的过程叫做溶化。

（5）冰溶化了变成了什么呀？（水）

（6）你们觉得那个溶化的最快呢？

3、小结：

师：“原来温度越高冰就溶化的越快！”

四、阅历拓展，知道冰的作用。

1、提问：

（1）在你们的生活中冰有什么作用呢？

（2）小结：你们可真棒，原来冰有这么多用处。

2、观赏冰雕展

在我国的哈尔滨，他们那边每年到了冬天都会进行冰雕展，他们用冰雕刻成各种各样的样子，让我们一起去观赏一下吧。（播放冰雕的课件）

【活动反思】

《冰溶化了》是基于学生在实践水结冰的课堂后绽开的，应当说难度要明显小于水结冰，这是由于冰溶化这个过程，学生们在日常生活中有特别多的阅历，只是这些阅历往往侧重外表的一些变化，而缺少对本质属性的了解。

其中，学生们对于冰在溶化水的过程中，温度的转变有着自己的理解，并且表现出层次的不同：学困生学生对此是无知的，并且没有任何依据的胡乱猜想（这是科学探究活动以前常见的学生的状态，对相关学问表现为空白）。有的说，100度，有的说一千度，这都是瞎说。还有一局部学生能依据所学的学问，能够有依据的猜测冰在溶化过程中温度的.变化。比方猜测冰溶化过程中，水的温度可能上升到10度（试验室空气的温度）。在此，学困生得以学习了科学学科分析、猜测的皮毛。两个班教下来，几乎没有学生认为冰溶化期间的温度会保持在0度左右，这从他们在做试验过程中老是埋怨为什么温度总是0度可以看出，所以这节课的前面局部特别有意思。

后一局部就是喧闹了，如何加快冰的溶化速度，对此学生们大多数能够提出加热的方式（加点热水、微波炉加热、加点热油、在太阳下晒等），这个局部就是学困生也感觉有话可说，挺积极的，而极少数学生能够提出来吹风，加盐也能加快冰溶化的速度（这些学生的阅历相对就丰富多了）。于是，根据书本上的方法，我预备了外形、大小一样的冰块，装在塑料袋中，让学生们在课堂上竞赛哪个小组溶化的快。学生们为了加快速度，都不遵循规章，但是里面表现出的团结、帮助还是让我特别地感动。就连学困生也是积极参加其中，比方有位学生把冰块捂在水中，一个小组都把手放在一起，还有学生把冰块放在衣服里或者用嘴舍命的吹气加快冰溶化的速度，虽然最终学生多数都不会记录时间，但是这些都不再重要，重要的是学生们在做好科学探究的同时，对科学课业产生了莫大的兴趣，更有着团结合作的精彩表现，这些已经足够。

小百科：溶化，指冰或者是雪由于温度或者是太阳光的照耀使它化成水。或者是一句话暖和了一个人的心。