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六年级上册语文《穷人》教案

六年级上册语文《穷人》教案1

一、教学目标

1、正确、流利、有感情朗读课文，了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活，感

受桑娜、渔夫善良美好的高尚品质。

2、体会作者通过环境、人物心理、人物语言中等细节描写，表现人物品质

的写作方法。

3、理解桑娜矛盾的心理，体会省略号的不同用法。

二、教学重点、难点

（一）教学重点：

了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活，感受桑娜、渔夫善良美好的高尚品质。

（二）教学难点

体会作者通过环境描写、心理活动描写来塑造人物形象的写作方法。

三、教学过程

（一）导入

导入：“通过上节课的学习，谁来说说__的主要内容是什么？”

我们今天继续学习《穷人》这篇__。

（二）学习第一段，感知“穷人”生活

自学提示：请你默读第一大段，说一说你知道了什么？感受到了什么？

1、家境贫寒：吃的、穿的

2、外面环境恶劣：环境描写

3、家里温暖、和睦：温暖而舒适、安静地睡着。（与外面环境进行对比：

感受渔夫和桑娜勤劳）

（三）自主合作，融入“穷人”境界

1、过渡：孩子们，就是如此穷困的“桑娜”一家，他们还有一个更加不幸

的邻居“西蒙”——在重病中又没有一个人照顾的寡妇！已是深夜，桑娜推开屋

门走出去，对丈夫十分担心。忽然想起了生病的女邻居西蒙，于是她推开了邻居

“西蒙”的门。孩子们，拿起书来，饱含深情地齐读课文第7自然段，让我们与

“桑娜”一起去看看可怜的“西蒙“吧！

2、（课件：“西蒙”惨死图。）师旁白：面对“西蒙”的凄惨死去，面对

两个嗷嗷待哺的孤儿，亲爱的孩子们，此时此刻，假如你就是“桑娜”，你会怎

样做？

同学们，那“桑娜”是怎样想的呢？又怎样做的？请自由地读读课文第8—

11自然段，用波浪线勾画出让你最感动的句子，反复地体会体会，然后把你的

体会说给周围的同学听听。当然，如果有什么不明白的问题，也可以提出来大家

讨论。就是标点符号也不要放过。

（1）“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。完全是发自“桑娜”淳

朴、善良的本质。师：是的，面对“西蒙”的悲惨病死，面对邻居留下的孤苦零

丁的婴儿，“桑娜”——如此善良的渔民，怎能不这样做呢！？她本能地决定：

非这样做不可！（来，把你的感受通过朗读表现出来。）

（2）“她忐忑不安地想。”你知道什么叫“忐忑不安”吗？（形容心神不

定。）是啊，“桑娜”抱养了“西蒙”的两个孩子，为什么会“忐忑不安”呢？

是啊，把西蒙的两个孩子抱过来，丈夫会同意吗？自己的生活已经贫困到了极点，

再加两个孩子，养得活吗？但是不抱养两个孩子，他们也活不成啦！想到这些，

桑娜矛盾极了，怎么安得下心来呢？！

（3）“这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……”是说自己

的生活实在太艰难了，丈夫的担子实在太重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩

的。师：不错，作为“桑娜”和“渔夫”——生活极度贫苦的劳动人民，置身于

沙皇的黑暗统治，还想有好日子过吗？

（4）“……他会揍我的！那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好！”

是说“桑娜”只要丈夫愿意收留这两个孩子，自己宁愿挨揍。自己宁愿受苦，也

要帮助别人。师：“桑娜”宁愿自己受苦，也要帮助别人，她的决定让我们再一

次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心灵！

（5）“……”文中用了五个省略号，可以看出桑娜的心情是多么复杂啊！

3、是的，“桑娜”一家的生活是那么艰难，丈夫的负担是那么重，“西蒙”

的孩子是那么可怜……当“桑娜”对亲人的挚爱和对别人的同情这两种情感不能

兼容时，她多么的矛盾！先是激动，继而紧张、担忧，甚至责备自己，最后还是

下了抱养孩子的决心！孩子们，相信你们对“桑娜”的所作所想一定有很深的感

触，那就带着你独特的感受，让我们再读这段话（配乐齐读）

4、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物的句子，说说自

己体会到了什么？

（1）第16自然段的作用

（2）“皱眉”、“严肃、忧虑”、“搔搔后脑勺”

（3）“哦，我们，我们总能熬过去的！”

这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准

备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的

心。）

5、两个“沉默