人教版八年级物理下册9.3大气压强教案.docx

人教版八年级物理下册9.3大气压强教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级物理下册9.3《大气压强》

2.教学年级和班级：八年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，理解大气压强的存在及其作用。

2.物理思维：运用物理概念解释生活中的大气压现象，培养科学思维能力。

3.科学态度：保持好奇心，积极探究大气压强的奥秘，培养严谨的科学态度。

4.科学应用：学会运用大气压强的知识解决实际问题，提高知识应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解大气压强的概念及其产生的原因。

②掌握托里拆利实验的原理，并能够解释实验现象。

③学会利用大气压强知识解决生活中的实际问题。

2.教学难点：

①大气压强随高度变化的规律及其影响因素。

②托里拆利实验中液体柱高度与大气压强关系的理解。

③大气压强与物体浮沉关系的应用，如气压计、吸盘等工具的工作原理。

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用讲授法，系统介绍大气压强的基本概念和原理。

②运用讨论法，引导学生探讨大气压强在日常生活中的应用。

③实施实验法，通过托里拆利实验观察和记录实验数据，加深理解。

2.教学手段：

①使用多媒体设备展示大气压强的动画和实验过程，增强直观性。

②利用教学软件模拟大气压强的变化，帮助学生形象理解。

③通过网络资源提供相关拓展材料，丰富学生的知识视野。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用学生日常生活中常见的现象，如吸管吸水、瓶盖跳起等，引发学生对大气压强的好奇心。提问：“这些现象背后隐藏着怎样的物理原理？”通过这些生活实例导入新课，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

①介绍大气压强的概念，解释大气压强是如何产生的，以及它的基本特性。

②讲解托里拆利实验的原理和过程，通过实验视频或动画展示实验现象，让学生理解液体柱高度与大气压强的关系。

③分析大气压强随海拔高度变化的关系，举例说明在不同海拔高度大气压强的变化对生活和科学实验的影响。

3.实践活动（10分钟）

①分组进行简易的托里拆利实验，每组准备一个透明塑料管、水、尺子等材料，观察并记录不同水柱高度对应的气压值。

②利用气压计等工具，让学生测量教室内的气压，并与标准大气压进行比较，讨论差异的原因。

③设计一个简单的实验，让学生探究吸盘在真空和正常大气压下的吸附力差异，理解大气压强的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论大气压强在生活中的应用，如吸尘器、注射器的工作原理。

②分析大气压强与气候变化的关联，如气压与天气的关系。

③探讨如何利用大气压强的知识解决实际问题，如设计一个利用大气压强原理的简易装置。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调大气压强的概念、托里拆利实验的重要性以及大气压强在日常生活中的应用。通过问答形式，检查学生对大气压强知识的掌握情况，确保教学目标得到实现。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应当能够取得以下几方面的效果：

1.知识掌握：

学生能够准确描述大气压强的定义，理解大气压强是如何产生的，以及它随海拔高度变化的基本规律。他们能够复述并解释托里拆利实验的过程和结果，理解实验中液体柱高度与大气压强之间的关系。

2.实验技能：

通过实践活动的参与，学生能够独立进行简单的托里拆利实验，正确使用气压计等工具进行气压测量，并能够记录和分析实验数据。他们能够通过实验观察和理解大气压强在实际生活中的作用。

3.思维能力：

学生能够运用所学知识解释生活中的大气压现象，如为什么吸管能够吸水、为什么瓶盖会在热水作用下跳起等。他们能够将大气压强的原理应用到实际问题中，提出解决方案，并能够分析不同气压条件下的气候变化。

4.应用能力：

学生能够理解大气压强在科学技术和日常生活中的应用，如气压计、吸尘器、注射器等设备的工作原理。他们能够设计并制作简单的利用大气压强原理的装置，如气压计模型，从而将理论知识转化为实际应用。

5.科学态度：

学生在探究大气压强的过程中，能够保持好奇心和求知欲，培养科学探究的态度。他们能够尊重实验结果，对待数据和现象持客观、严谨的态度，并能够接受和反思实验中的误差和不足。

6.团队合作：

在小组讨论和实践活动环节，学生能够有效地与同伴沟通合作，共同完成任务。他们能够在团队中承担不同的角色，分享自己的想法，倾听他人的观点，并在讨论中达成共识。

7.自我评估：

学生能够通过课堂问答、实验报告和小组讨论等方式，对自己的学习效果进行自我评估。他们能够识别自己在学习过程中的强项和弱项，并制定相应的改进计划。

内容逻辑关系

1.