全国泰山版初中信息技术九年级上册第二章第四节《计数循环-ForNext语句》教学设计.pdf

全国泰山版初中信息技术九年级上册第二章第四节

《计数循环-ForNext语句》教学设计

科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材全国泰山版初中信息技术九年级上册第二章第四节《计数循环-ForNext语

及章节名句》教学设计

称）

本节课的主要教学内容为全国泰山版初中信息技术九年级上册第二章第四

节《计数循环-ForNext语句》。通过本节课的学习，学生将掌握ForNext语

句的基本语法和应用，能够使用ForNext语句进行循环操作，提高编程效

率。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

教学内容分

1.学生已经掌握了基本的编程语句，如赋值、条件判断等，能够进行简单

的编程操作。

2.学生已经学习了循环语句的基本概念，包括循环的类型、循环的执行过

析

程等，为学习ForNext语句打下了基础。

3.学生已经学习了数组的定义和应用，能够使用数组进行数据存储和操

作，为学习ForNext语句提供了实际应用场景。

4.学生已经学习了程序结构的基本概念，包括顺序结构、分支结构和循环

结构，能够理解程序结构之间的关系和作用。

核

心

1.计算思维：培养学生运用编程语言进行问题解决的能力，通过学习ForNext语

句，提高学生的计算思维能力。

素2.信息意识：使学生了解编程在日常生活中的应用，培养学生的信息意识，提高学

生对信息技术应用的敏感度和判断力。

3.创新能力：鼓励学生通过编程实践，培养学生的创新意识，激发学生对编程的兴

养趣，提高学生的创新能力。

4.信息社会责任：教育学生正确使用编程语言，培养学生的信息社会责任，使学生

能够自觉遵守信息技术规范，为社会做出贡献。

目

标

本节课的授课对象为九年级学生，他们已经具备了一定的编程基础，掌握

学情分析

了基本的编程语句和程序结构。然而，在知识、能力和素质方面，学生之

间存在一定的差异。

1.知识方面：部分学生对编程语言和程序结构有较好的理解，能够独立完

成简单的编程任务；而部分学生则对这些知识掌握得不够牢固，需要教师

进行重点辅导。

2.能力方面：部分学生在编程实践中能够灵活运用所学知识，具备一定的

解决问题能力；而部分学生在遇到问题时，往往不知所措，需要教师进行

引导和鼓励。

3.素质方面：大部分学生对编程感兴趣，愿意投入时间和精力去学习；但

也有部分学生对编程缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

4.行为习惯方面：部分学生能够认真听讲、积极发言，与教师和其他同学

进行良好的互动；而部分学生则注意力不集中，容易分心，对课程学习产

生负面影响。

5.影响课程学习的因素：学生的学习基础、兴趣和行为习惯对课程学习产

生一定的影响。针对这些因素，教师需要在教学过程中进行有针对性的引

导和辅导，帮助学生提高学习效果。

为了更好地开展教学，教师需要充分了解学生的学情，针对学生的特点进

行教学设计和组织，以提高教学效果。同时，教师还需要关注学生的个体

差异，因材施教，使每个学生都能在课程学习中取得进步。

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括全国

泰山版初中信息技术九年级上册第二章