《分数乘分数》人教版小学数学六年级上册第一单元.doc

分数乘分数说课稿

尊敬的各位评委老师：大家好！

今天我说课的题目是《分数乘分数》，下面我将从说教材、说教学目标、说重难点、说教法学法、说程序等几个方面谈谈我对本节课的认识与理解。

说教材

《分数乘分数》是人教版小学数学六年级上册第一单元分数乘法的例3部分，是在掌握分数乘整数的意义及算理的基础上进行教学的，同时又是学习之后的分数除法奠定基础。对于分数乘分数，计算方法比较容易掌握，但是计算方法的形成过程（算理的理解）对于部分同学来说是一个难点。对此课本简化了算理推导过程的叙述而是通过解决实际问题结合计算过程去理解计算的意义，通过直观操作等手段在重点处加以引导和提示，这样为同学提供了探究与交流的时间。因此本节课在教材中具有承上启下的重要作用。

说教学目标

根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发确定了以下的教学目标

创设自主探究的学习情境，是学生在探究交流中理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则。

通过动手操作、画图表示、观察、交流、推导、归纳等数学活动，培养学生的类推和归纳能力。

通过分数乘分数的应用广泛事例，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

这样的教学目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教学本身转化到更加专注学生学习过程和情感态度的体验，立足于多元化的教学目标，引导学生掌握认知目标。

说教学重难点

教学重点：掌握分数乘分数的计算方法并能准确的计算。

教学难点：理解分数乘分数计算方法的推导过程。

说教法学法

新课标指出，学生是学习的主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者，根据这一个教学理念，本节课我将采用讲授法、探究法、谈论法等教学方法，创设情境利用多媒体辅助教学的手段。让学生通过自主探究、合作交流的学习方式，经历动手操作、探讨交流、归纳发现，让学生经历发现问题分析问题解决问题的全过程，在小组间的数学活动中实现学生自觉积极主动的构建新知，老师创设情境在关键处加以引导和提示，充分调动课堂积极性，积极主动学习，培养学生团结协作独立思考的学习习惯，从而获得知识与能力。

五、说教学过程

课前猜成语小游戏，调动课堂气氛、吸引学生的注意力，另一方面显示学科之间的联系，通过小游戏引出分数，为回顾旧知做好铺垫。

回顾旧知分数乘整数。学生通过回顾总结出分数乘整数与整数乘分数的区别于联系，之后独立完成计算集体订正总结算法??，为总结分数乘分数的计算方法做好铺垫。

实例铺垫设疑激趣引出新知。课件呈现例题，引导学生观看，发现问题并尝试解决问题，重点引导学生理解“种土豆的面积是这块地的五分之一”再次过程中引导学生列出算式（教师板书课题分数乘分数）

探究算法，理解意义、算理

在学习分数乘整数时，学生已经掌握了计算方法和算理，为此这一节课我采取同样的方法，叫学生用一张白纸折叠后的面积来表示分数乘分数的计算结果，并反复进行填涂，这样做使学生在原有知识上进行知识的迁移，大大降低了学生学习的难度，同时又让学生归纳概括出分数乘分数的计算法则。

（1）提问怎么计算？等于多少？引导学生大胆猜测，交流汇报。

自主探究长方形纸代表1公顷的菜地，通过量一量、折一折、涂一涂等来表示二分之一和二分之一的五分之一，并交流探讨等于多少公顷。

（2）再次引导学生汇报交流，结合课件演示理解发现。

（3）迁移扩展再识算理。同上方法，折一折算一算。

观察比较，归纳算法

引导学生观察对比两组的算式的共同点。归纳计算方法。

6综合实践强化巩固。习题巩固扎实算法，通过习题的对比加深分数乘整数与分数乘分数的区别，同时以最后一个习题能否先约分在计算为学习简便算法再好铺垫。

7.全课总结与作业布置。授课结束后让学生谈谈本节课学到了什么知识，培养学生的良好品质。