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小学科学公开课教案《声音的产生》教学
设计
《声音的产生》教学设计
教材分析：
《声音的产生》是苏教版小学科学四年级《奇妙的声音
王国》单元第1课的内容。它属于“科学探究”的目标系列，
通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的
实验观察能力和分析概括、创新能力。主要通过让学生运用
多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不
发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，
建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后
从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是
让学生经历了整个探索求知的过程。
学情分析：
每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。
对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对
声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获
得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的
关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰
是我们教学有价值的地方。
教学方法的分析：
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“声音是怎样产生的”属于探索性实验，从教学进程来
分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种实验并不适
合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历
的观察活动比较多，验证性实验比较多，而对探索性实验在
三年级下册《沉和浮》、《冷和热》单元学生有了涉及，但教
学期望与实际效果有一定距离，为此，本课宜采用层层推进
的方式设计教学。
教学目标：
1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。
2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物
体振动产生的。
3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自
然现象都是有规律的。
教学重难点：
重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。
难点:通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立
起联系。
教学准备：
1、教师准备：实验记录表、队鼓、盐、、泡沫小球、水、
烧杯饮料瓶
2、学生准备：保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等
教学过程：
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课前活动，激发兴趣。
1、上课之前，让我们一起唱首歌，好不好？
。
2、接下来做一个抢答题，看谁说得多，说得快：从走
进教室到现在你都听到了那些声音？
一、激情导课
1、导入课题
1）、同学们，在我们周围，每天你都能听到什么声音？
听到这些声音让我们知道了什么？说明声音对我们的生活
重要吗？
2）关于声音，你最想知道什么？
问：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？
这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有
关声音产生的奥秘。
[意图：引导学生自行提出问题是科学课的重要教学目
标，在所提出的问题中引导学生进行筛选，选出最先要解决
的问题，同样可以培养学生的辩证思维能力。]
2、明确目标
1）能制造声音并观察物体发声时的状态。
2）知道声音是由物体振动产生的。
3）学会“做”中学。
3、预期效果
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相信大
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