四年级数学下册 把较大数改写成用万或亿作单位的数教案 人教新课标版.pdf

把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数

教学目的：

1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定

的小数位数。

2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重点：

1．能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

2．改写过程中注意计数单位及单位名称。

教学难点：

根据要求保留一定的小数位数。

教具准备：

主题图、小黑板

学具准备：

口算卡

教学过程：

一、创设情景，生成问题。

1．谈话：

你知道你的头发大约有多少根吗？（80000到90000根。）

根据学生的回答相机板书：

80000840008600090000

问：你会读吗？怎样把它们改写成用万作单位的数？

2．比较它们的特点？

它们都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数

不同的：

80000和90000；是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数

84000和86000不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方法来改写。

3．导入课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

1

二、自主探究，合作交流2

1．学习例题（1）出示主题图）读题，理解题意：（2千米。千米，它离太阳的距离是778330000

木星的直径是142800它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？千米改写成用

“万千米”作单位的数，在改写时遇到什么问题？应怎样）思考：把1428003（10000）改写？

应该用多少来除？（小数点应该向那个方向移动几位？（向左移动四位）在万位的

右边，点上小数点，加位，改写成以万为单位的数：小数点向左移动4上“万”

字。）问：万字能不能不写，为什么？（去掉所表示的数值不一样。改写后这两个数

的大小关系怎么样？这两个数相等。14.28万千米千米＝板书：14280004）说明：为了

简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的（1题。2．独立尝试改写。P74页的“做一做”

第万＝248002.48既然把一个较大的数改写成用“万”作单位的数，只在万位后面点上

小数点，在写上“万”

字，那么要把一个较大的数改写成用“亿”作单位的数，怎么办？．改写成用“亿”作单位的

数，再求近似数。3千米改写成用“亿”作单位的数，再保留一位小数。1）板书：把778330000

（（2）读题，理解题意。

3）独立尝试改写。（

4）反馈：改写的方法。（位，加上亿字。改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8相机

板书：778330000千米＝7.7833亿千米。

像这样把778330000千米改写成用“亿”作单位的数是7.7833亿千米，小数点后有4位，小数

位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。

（5）思考：怎样保留一位小数？说一说保留一位小数的方法。

7.7833亿千米的小数点后面第二位满5，用四舍五入法，保留一位小数。

2

亿千米板书：≈7.8说明：如这道题保留两位小数应该是多少？说说你是怎么

想的？

题。P74页的“做一做”第2（6）独立改写。亿亿≈345.29得出：34528600000

＝345.286千米你还会做吗？，变成4．试一试：如果把778330000千米少一个0千

米改写成用“亿”作单位的数，并保留两位小数。把位数，亿级一个计数单位也没有。

亿级没有计数单位，改写成用“亿”877833000是问：作单位的数，整数部分是多少？

你是怎么想的？占位。）（在小数的前面写0，或者用00占位。师说明：当改写后的小数部分

小于1时，要在整数部分用=0.77833亿千米说一说：改写后是多少？根据学生的回答板书：千米0.79亿千米保留两位小数：≈5．归纳：把一个数改