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《乘法的初步认识》说课稿

《乘法的初步相识》说课稿1

教学内容：

“乘法的初步相识”是人教版数学二年级上册第四单元中的内容，内

容的编排分两个层次：第一，以学生活动情境供应同数相加的式题，进而

引出乘法运算。其次，沟通同数相加和乘法的关系，知道乘法的意义。

教学目标：

1、学问目标：通过教学，使学生知道并理解乘法的含义，初步建立

“乘法”概念。

2、实力目标：培育学生运用所学学问解决实际问题的实力，视察实

力以及语言表达实力。

3、情感目标：通过学生在各种情境中的学习，进一步培育他们对数

学的爱好，从而更加酷爱数学。

教学重点：

建立一个新概念对六七岁的孩子来说是一件很困难的事情，我针对学

生的年龄特征和认知规律，把“使学生知道乘法的意义”作为教学重点，

把“使学生理解乘法的含义”作为教学难点。

教法学法：

乘法的意义是特别重要的数学基础学问，为了突出这个重点，突出这

个难点，我采纳分散学问点，渗透于各个教学环节，层层深化的方法进行

教学，运用操作、沟通嬉戏等形式协助教学。

依据学生年龄小，理解实力弱这个特点，我打算指导学生用“动手操

作、动眼视察、动脑探究”的方法开展学习活动，培育学生的动手实力，

激发学生的求知欲望，让学生真正成为课堂的主子。

教学过程：

在教学过程中，我是这样详细设计的。

一、创设情境，回顾旧知。

在嬉戏中复习用加法求和的学问，激发学生的学习爱好，让“复习“少

一点枯燥，多些乐趣。

二、引导探究，形成概念。

首先，通过“摆一摆”最喜爱的图形，“算一算”一共用了多少根小

棒。发觉都是“几个相同加数相加”这个特征。然后引导学生利用1分钟

写出一个长长的相同加数的算式，当学生对自己写出的长算式充溢成就感

时，“老师说出能在1秒钟内把这种长长的算式写出来”，这种说法充分唤

醒了学生的新奇心，激起了学生的求知欲。这样我在学生留意力高度集中

时，将“加号”一歪变成了“乘号”，将相同的加数合并成一个变成乘法

算式中的一个因数，将相同加数的个数变成乘法算式中的另一个因数。在

改变中完成了加法到乘法的过渡，并清晰地理解乘法的意义，体会到乘法

的简便。这样教学重点得以体现，教学难点得以突破。

三、巩固练习

我设计了一些充溢童趣的情境让学生去练习，刚好给学生供应“用武

之地”，使学生体验胜利的喜悦。

四、拓展应用、全课总结。

以嬉戏结束，前后呼应，在嬉戏中发觉能用今日学的乘法学问应用到

生活的许多地方。数学学问能为我们的生活服务，让学生体会到数学来源

于生活，服务于生活。

我的说课到此结束，不当之处敬请指正。《乘法的初步相识》说

课稿2

一、说教材

（一）说教学内容：

我说课的内容是苏教版其次册第三单元“表内乘法（一）”中的“乘

法的初步相识”一节，是一节新授课。

（二）教材简析：

在座的数学老师都很清晰，“表内乘法”是数学中最基础的学问，而

“乘法的初步相识”又在这一单元的教学中占有举足轻重的地位。由于学

生年龄小，理解实力弱，建立“乘法”概念较为困难。所以教材结合详细

活动情境，从让学生相识相同数相加起先，并结合详细的事例，沟通同数

相加和乘法的关系。通过让学生动手操作、动眼视察、动脑探究等学习活

动，使他们逐步体会乘法的意义，从而帮助学生坚固扎实地建立“乘法”

的概念，为以后学习多位数乘法打下坚实的基础。

（三）重点和难点：

我们都知道，新概念的建立对于每个人来说都不是一件简单的事，何

况对于六、七岁的孩子来说，就更为困难。因此，我针对他们的年龄特征

和认知规律，把“使学生知道乘法的意义”作为教学重点，把“使学生理

解乘法的含义”作为教学难点。

二、说教学目标

我们教化学生的目的无非是提高学生的素养，促进每个学生的全面发

展，这一点被大家所共识。因此，我依照《新课程标准》的要求，结合教

材和学生的特点，从情、能、知三方面制定以下教学目标：

1、情感目标：

通过学生在各种情境中的学习，进一步培育他们对数学的爱好，从而

更加酷爱数学。

2、实力目标：

培育学生运用所学学问解决实际问题的实力，