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《百分数的应用》说课稿

《百分数的应用》说课稿（精选8篇）

作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教

学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理

的《百分数的应用》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需

要的朋友。

《百分数的应用》说课稿篇1

一、说教材

本节课是北师大版六年制小学数学第十一册第二单元百分数中的

内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数

的互化的基础上学习的，也为今后继续学习有关百分数的计算和应用

做准备。教材编排了41页的例题。请看：例题是把这样利率结合百分

数的计算的。

教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学

生把握，但这样纯数学计算的呈现方式也存在着一定的弊端，如没有

提供知识产生的背景，还有如何开展有效的数学活动进行学习等等，

这些在教材中都没有体现。学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验

和知识积累。数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及

知识经验上。提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌

握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，让

学生感受到利率与人们的生活、理财等实际应用息息相关。

学情分析：

根据教材特点，我也对学生做出了以下分析

学生的基础知识掌握情况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的

能力有一定的水平。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学

生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。

目标设置：

根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结

合学生实际情况制定以下教学目标。

1、结合学生的生活实际，通过观察、计算，主动探索的活动，认

识利率，初步掌握利率计算及作用。进一步提高学生运用百分数解决

实际问题的能力。

2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

重点难点：

进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日

常生活的密切联系。

二、说教法

“施之教，贵在得法”。教学方法运用的恰当与否，直接影响到

课堂教学效果。新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生

获取知识的能力。为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课

我主要采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到

学习的过程中。同时，我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：

1、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。

2、抽象概括法，让学生通过抽象，概括出解决此类问题的一般方法。

3、互助学习法，在互助合作中体验成功的愉悦。

根据本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和发展水平，优

化教学过程，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，我设计

了以下三个环节：一、激发兴趣，唤起参与；二、创设情境，探求新

知；三、充分练习，巩固新知。

教学过程：

一、用口算来回顾百分数的知识。

二、激发兴趣，唤起参与。

兴趣是最好的老师，教学的艺术不在于传授本领，重要的在于激

励、唤醒、鼓舞学生。新课标指出，要让学生能够积极参与数学活动，

对数学有好奇心和求知欲。

为了达到这个目的，必须在上课伊始就要抓住学生的心。而心理

学的研究也表明，兴趣是最活跃、最现实的心理成分，是一种趋向性

的心理特征。因此，唤起学生对课堂的兴趣，是促进学生主动发展的

前提。所以根据六年级学生的年龄特点，抓住如何理财（合理利用自

己的零用钱）为切入口展开。近来全世界的范围内发生了金融危机，

使得很多人的财富减值。那么如何使自己的财富不减值，或者是少减

值，甚至升值，是一个值得探讨的问题。我们能否有自己的方法使自

己的财富保值？我相信，我的这段话一定能抓住学生的各种感官，充

分调动起学生对课堂的关注度。苏霍姆林斯基说：如果教师不想方设

法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那

么这种知识的传授只能使学生产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳

动，学习就失去了味道。同时，在尊重教材的基础上，我把本节课的

教材设置做了适当改动。

三、创设情境，探求新知。

出示例题（教科书P41页）咱们就以笑笑的300元为例，如果你

有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的？

在这