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骨干教师考试试题-名师骨干教师笔试题

骨干教师考试试题

一、你选择教学方法与手段的基本依据是什么？

选择教学方法与手段的基本依据包括教学的具体目标和任

务、教学内容特点、学生的身心发展状况、教师本身的素养、

教学时间和效率的要求，以及教学方法本身的特性。在选择教

学方法时，需要注意强调学生的个别差异和因材施教，突出教

学的适应性；教学方法与教学组织形式的改革相配合，突出教

学的整体性；以发展学生的智能为出发点，突出教学的发展性；

强调学生非智力因素的培养，突出教学的情意性；强调教法与

学法的统一，突出教学的双边性。

四、一堂好课的基本标准是什么？

一堂好课要体现民主性、主体性、探究性、合作性、实践

性、个性化等主要特征。教学目标设计应该重视发展学生的整

体素质，尤其是关注培养学生的创新精神与实践能力。课堂气

氛应该民主、合作与互动，包括思想共振、情感共鸣与活动默

契。教学应该以学生为本，体现以学生的学为本位的课堂教学

观。教师的教学语言要从多方面加以评价，包括口头语言、书

面语言、体态语言与机器语言等。教学节奏要体现节奏美，教

师应该坚持培养学生的良好研究行为，使师生间配合默契。在

教学中，既要重视教学的质量和数量，又重视教学的适度性，

讲求教学效率与效益。最后，教学策略也非常重要，激励性教

学策略能够激发学生的研究动力，使其具备“爱学”的态度。

五、如果你是学科带头人或是骨干老师，你会怎样起带头

示范作用？

作为学科带头人或骨干老师，可以加强集体备课，深入党

性课程标准的基础上，将教材归类、分项，采取“集体备课、

一人执教、集体评议、改进教案、不断完善”的连动式备课、

上课的方式进行。同时，可以采取每周公开课制，定期组织教

学片展示、交流活动，以此来展示自己的教学成果，同时也为

其他老师提供研究的机会和启示。

教学大纲只规定了知识方面的要求，而课程标准则更加注

重学生素质的全面提高。这是因为现代社会对人才的要求已经

不仅仅是知识的掌握，更注重学生的综合素质和能力的培养。

因此，课程标准的制定需要考虑学生的认知、情感、态度等方

面的发展，以培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的人

才为目标。

第三，课程内容更加贴近实际生活和社会需求。

教学大纲的内容偏难、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说，

要求过高。而课程标准则更加贴近实际生活和社会需求，更注

重学生的实践能力和创新能力的培养。这样可以使学生更好地

适应未来社会的发展和变化，更好地为社会做出贡献。

第四，课程实施更加灵活多样化。

教学大纲只强调教学过程，忽视课程的其他环节，而课程

标准则更加注重课程实施的灵活性和多样性。这样可以使教师

更加自由地选择教学方法和手段，更好地满足学生的不同研究

需求和兴趣爱好。同时，课程实施的灵活性和多样性也可以激

发学生的研究兴趣和创造力，促进学生的全面发展。

综上所述，将教学大纲改为课程标准并不仅仅是词语的置

换，而是一次教育理念和教育模式的转变。这种转变是为了更

好地适应现代社会的发展和变化，更好地培养具有创新精神和

实践能力的人才。同时，课程标准的制定也更加注重学生的全

面发展和实际需求，以及教师的教学灵活性和多样性。

教学大纲和课程标准都是关注学生发展的重要文件。教学

大纲主要关注教师教学，而课程标准则更加注重未来社会对国

民素质的要求。基础教育的目标是培养未来的建设者，因此各

学科或领域学生素质的要求应成为课程标准的核心部分。

本次课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、

过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。加强课

程的目标意识，是各国课程改革的共同趋势。目前，即便仍沿

用教学大纲的国家，其内涵也发生了很大的变化。

教学大纲过于关注教师教学，缺乏对课程实施特别是学生

研究过程的关注。因此，课程管理需要从刚性转向弹性。现行

的教学大纲对各科教学工作都做出了十分具体细致的规定，以

便对教师的教学工作真正能够起到具体直接的指导作用。但是

“刚”性太强，不利于教师创造性的发挥，没有给教材特色化和

个性化发展留下足够的空间，不利于教材多样化的实现，无法

适应全国不同地区的学校发展极不平衡的状况。

相比之下，国家课程标准是一个面向全体学生的标准，对

教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材编写做出了一些

指导和建议。与教学大纲相比，国家课程标准的影响是间接的、

指