4.2.2消化和吸收(上)教学设计2023--2024学年人教版生物七年级下册.docx

4.2.2消化和吸收(上)教学设计2023--2024学年人教版生物七年级下册

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教学内容

2023-2024学年人教版生物七年级下册第4章第2节“消化和吸收(上)”，主要包括以下内容：

1.消化系统的组成：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肝、胆、胰腺等器官的功能和相互关系。

2.消化过程：食物在口腔、胃和小肠中的消化过程，包括物理性消化和化学性消化。

3.消化酶的作用：唾液淀粉酶、胃蛋白酶、胰蛋白酶等消化酶的作用及其对食物的分解。

4.营养物质的吸收：小肠对营养物质的吸收过程，包括水分、无机盐、维生素、氨基酸、脂肪酸、糖类等。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验等方法，探究消化系统的组成和消化吸收的过程，培养观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：运用比较、分析、归纳等方法，理解消化酶的作用和营养物质吸收的机制，发展逻辑思维和批判性思维。

3.生活观念：联系生活实际，认识到健康饮食与消化吸收的重要性，树立正确的健康观念和生活方式。

4.责任意识：培养对自身健康的责任感，了解合理饮食对身体健康的影响，提高维护自身健康的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了食物中的营养物质、细胞的生活需要物质和能量等基础知识，对食物的消化有一定的了解，能够识别消化系统的主要器官。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对人体的消化系统充满好奇心，对实验操作和观察现象有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和实验操作能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生善于通过图表和模型来理解抽象概念，有的学生则更喜欢通过文字和口头解释来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习消化和吸收过程中可能遇到的困难包括：理解消化酶的具体作用机制、掌握营养物质在小肠中的吸收过程、以及消化系统各部分之间的协调工作。此外，将理论知识与实际生活联系起来，如如何通过合理饮食来维护消化系统健康，对学生来说可能也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年人教版生物七年级下册教材。

2.辅助材料：准备消化系统结构图、消化过程流程图、食物营养成分表等多媒体教学资源。

3.实验器材：准备实验所需的模型消化系统、食物样本、消化酶、显微镜等，并确保其安全可用。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够方便地进行实验操作和小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对消化和吸收的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道消化和吸收是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示消化系统的图片或视频片段，让学生初步感受消化和吸收的重要性。

-简短介绍消化和吸收的基本概念，以及它们在人体健康中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.消化与吸收基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解消化和吸收的基本概念、消化系统的组成部分和消化吸收的原理。

过程：

-讲解消化和吸收的定义，介绍消化系统的组成器官及其功能。

-使用图表或示意图帮助学生理解食物的消化过程，包括物理性消化和化学性消化。

-通过实例讲解消化酶的作用，以及营养物质在小肠中的吸收过程。

3.消化与吸收案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解消化和吸收的特性和重要性。

过程：

-选择几个与消化和吸收相关的案例，如消化不良、营养不良等，进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、原因和影响，让学生全面了解消化和吸收的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何通过合理饮食改善消化吸收状况。

-小组讨论：让学生分组讨论消化和吸收中的常见问题及预防措施，并提出改进建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与消化和吸收相关的主题进行深入讨论，如饮食习惯、消化酶的作用等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对消化和吸收的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调消化和吸收的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括消化和吸收的基本概念、消化系统的组成部分、案例分析等。

-强调消化和吸收