数学广角课题找次品的课堂实录.pdf

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师：两瓶中的次品我们会找，现在老师有三瓶其中有一瓶少4

数学广角课题找次品的课堂实录

片，该怎样找呢？可以把你的想法三人小组说一说。

师：同学们能顺当的把两三瓶的次品找出来，数量多一些会找

一、创设情境，导入新课。

吗?

师：在学习新内容之前我想考考大家的眼光，老师这里有两瓶

学习例一。

药，其中有一瓶少3片，是不合格，我们称它为次品。怎样从这两瓶中

请同学们读一读134页的例1:这里有5瓶钙片,其中1瓶少了3

找出来呢？同学们帮老师想想方法。

片,设法把它找出来。

〔用手掂一掂、用称称〕

师：请同学们读一读例一，并说一说例一的要求。

师：用手肯定能掂出来次品吗？〔不肯定〕为什么不能？〔相差

生：略。

太少的就掂不出来了〕那最好的方法是什么？〔用天平秤〕

师：怎样找出次品呢？你可以想一想，画一画，说一说。然后

师：好今日老师就跟大家一起学习利用天平找次品的方法。

再把你的想法给你的桌友说一说。

板书：找次品

老师巡察、指导。

师：我们学习数学用途真是广泛啊！

让同学汇报想法。老师板书：略

师：同学们见过天平吗？谁能把天平画出来？〔找一人画天平〕

师:从这儿我们可以看出,用天平找次品的方法是多种多样的，

师：怎样找出两瓶中的次品呢？孩子说一说。

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思索:至少称几次就肯定能找到这个次品。留意把可能涌现的结果考虑全面,才能得出正确的结论。同时也为下面

生：略。的填表、探究优化策略作好预备。】

师：当我们选用一种方法来分析和讨论问题时，应留意可能涌现二、猜想尝试,方法择优

的结果考虑全面，才能得出正确的结论。也就是说，我们想要保证找到出例如2：有一些零件，其中有一个是次品〔次品重一些〕，

次品〔板书：保证〕就肯定要找出至少需要的次数。〔板书：至少。〕你能用天平至少需要几次就能保证找出次品？

【设计意图:在这一环节中，让同学初步感知用天平找次品的方先让同学读题,说说至少和肯定的含义。

法。动脑想一想,动手画一画，亲身经受分、称、想的全过程,从不同师：你们预备从几个里面找？

的方法中体验解决问题策略的多样性。但考虑到条件限制和节约时间，同学回答后，开始9个去探寻其中的规律。

没让同学用亲自用天平来称在操作，所以让同学用手模拟天平来进行实小