15 金色的鱼钩（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级上册.docx

15金色的鱼钩（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级上册

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教学内容

《15金色的鱼钩》选自2023-2024学年部编版语文六年级上册第四单元。本节课主要教学内容包括：

1.认识并掌握生字词，理解词语在文中的含义；

2.通读课文，了解课文大意，理解文章主题；

3.分析课文中的描写手法，感受文章中的情感表达；

4.学习课文中的修辞手法，提高学生的写作能力；

5.通过课文学习，培养学生的爱国主义情怀。

课文内容主要包括：讲述一位老红军战士在长征途中，用金色的鱼钩为伤员钓鱼充饥的故事，表现了老红军战士无私奉献、英勇顽强的精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文，提高学生运用语言文字进行交流沟通的能力，培养学生准确、流利、有感情地朗读课文，理解并运用课文中的词语和句式。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文中的描写和修辞手法，发展逻辑思维和审美鉴赏能力，学会从不同角度和层面进行思考。

3.文化传承与理解：通过学习课文，增强学生对红色文化和革命传统的了解，培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，传承和弘扬民族精神。

4.实践与创新：鼓励学生在课堂上积极发表自己的见解，勇于尝试新的阅读和写作方法，提升语文实践能力和创新思维。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文知识基础，掌握了基本的阅读和写作技巧，能够理解较复杂的文本内容。在知识层面，学生能够认识并学会使用一定数量的生字词，理解词语在句子中的含义和用法。在能力层面，学生具备初步的文本分析和概括能力，能够通过阅读提取信息，进行简单的推理和判断。

然而，学生的阅读理解能力和写作能力发展不均衡，部分学生在理解深层次文本意义和情感表达上存在困难。在素质方面，学生对文学作品有一定的兴趣，但可能缺乏深入探究的积极性。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上进行有效引导。

此外，由于本节课内容涉及到红色文化和革命传统，学生可能对这些历史背景知识较为陌生，需要教师通过适当的方式补充相关背景，帮助学生更好地理解和吸收课文内容。学生的这些特点将对课程学习产生直接影响，需要在教学设计中充分考虑，采取多样化的教学策略，以适应不同层次学生的需求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年部编版语文六年级上册教材，以保障学习内容的统一和连贯。

2.辅助材料：收集与《15金色的鱼钩》相关的图片、视频资料，用以辅助学生理解课文中的环境和情感。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示课文内容和辅助材料，增强直观性。

4.教室布置：根据教学需要，提前规划好分组讨论的区域，确保学生讨论时能够自由交流，不受干扰。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张长征途中的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这张图片描绘的是什么历史事件吗？”

-学生回答后，教师总结并引入课题：“今天我们要学习的课文《15金色的鱼钩》就是发生在长征途中的一个感人故事。”

-教师简要介绍长征背景，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生共同朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

-教师通过提问引导学生关注课文中的关键词语和句子，如“金色的鱼钩”、“老红军战士”等，帮助学生理解词语在文中的含义。

-教师讲解课文中的描写手法和修辞手法，如对比、象征等，引导学生感受文章的情感表达和艺术魅力。

-教师结合课文内容，进行适当的知识拓展，如讲解长征的相关历史知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置学生完成课后的练习题，检查学生对课文内容的理解和掌握。

-学生分组讨论，分享自己的答案和理解，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师选取几组学生的答案进行全班分享，共同讨论并总结。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“课文中的老红军战士给你留下了什么印象？你从他的行为中学到了什么？”

-学生思考并回答，教师引导学生从不同角度进行思考，如老红军战士的无私奉献、英勇顽强等品质。

-教师进一步提问：“如果你遇到困难，你会像老红军战士一样坚持吗？为什么？”

-学生回答后，教师总结并强调课文中的核心价值，即坚持信念、克服困难。

5.创新环节：小组合作讨论（5分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演，要求学生结合课文内容，用自己的语言表达角色的内心感受。

-学生进行小组讨论，准备角色扮演，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-每组学生进行角色扮演，其他学生观看并给出反馈，教师总结并点评。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回