教科版（2017秋）科学三年级上册 1.6《加快溶解》教案.docx

教科版（2017秋）科学三年级上册1.6《加快溶解》教案

主备人

备课成员

设计思路

本节课以教科版（2017秋）科学三年级上册1.6《加快溶解》为教学内容，结合学生的认知特点和实际生活经验，设计以下教学方案。通过引导学生观察和实验，探究加快物质溶解速度的方法，培养学生观察、思考和动手操作的能力。课程设计注重理论与实践相结合，以问题驱动、合作探究为主要教学方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学思维能力。学生将通过观察和实验，学习如何设计实验方案，收集和分析数据，以及得出科学结论。同时，课程将强调科学方法的应用，如控制变量法，以及科学态度的养成，包括好奇心、批判性思维和合作精神。学生将学会如何将科学知识应用于解决实际问题，从而发展他们的实践创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在previouslessons中已经了解了物质的溶解现象，知道了什么是溶解以及溶解的基本过程。他们还具备了一些简单的实验操作技能，如使用量筒、烧杯等实验器材。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实验操作和观察现象通常表现出较高的兴趣，他们喜欢动手操作，通过实践来学习和探索。在能力方面，学生具备基本的观察和表达能力，能够描述实验过程和结果。在风格上，学生更倾向于直观、具体的学习方式，对于抽象的概念可能需要更多的实例和直观演示来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在设计实验方案、控制实验变量、准确记录实验数据等方面遇到困难。此外，对于一些科学术语的理解，如“溶解速率”、“控制变量法”等，可能会感到抽象和难以掌握。同时，小组合作中可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题，这些都需要在课程中给予引导和解决。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过学生亲身参与实验，观察不同条件下溶解速度的变化，增强直观体验。

2.讨论法：引导学生分组讨论实验现象和结果，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。

3.演示法：教师通过演示实验，帮助学生理解溶解过程和加快溶解速度的方法。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示实验步骤和原理，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.教学软件：利用互动教学软件进行实验模拟，让学生在虚拟环境中操作，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，提供相关视频和资料，扩展学生的知识视野。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，我们之前学过了什么是溶解，谁能告诉我溶解是什么现象吗？

-（学生）溶解是物质在水中消失的现象。

-（教师）很好，那我们今天来学习如何加快溶解速度。请大家拿出课本，翻到第16页。

2.确定学习目标

-（教师）在这节课中，我们将探究加快溶解速度的方法。请大家思考一下，有哪些因素可能会影响溶解速度？

-（学生）温度、搅拌、颗粒大小……

-（教师）很好，这些因素都可能会影响溶解速度。今天我们将通过实验来验证这些猜想。

3.实验探究

-（教师）首先，我们来设计一个实验，探究温度对溶解速度的影响。请大家分成小组，每组准备一杯热水和一杯冷水，然后在两杯水中分别加入相同量的食盐，观察哪一杯水中的食盐溶解得更快。

-（学生）小组进行实验，记录观察结果。

-（教师）接下来，我们来探究搅拌对溶解速度的影响。请大家再准备一杯水，加入食盐，然后分别用搅拌和不搅拌的方式观察溶解速度。

-（学生）小组进行实验，记录观察结果。

-（教师）最后，我们来探究颗粒大小对溶解速度的影响。请大家将食盐分别研磨成不同大小的颗粒，然后加入水中，观察溶解速度。

-（学生）小组进行实验，记录观察结果。

4.分析讨论

-（教师）现在请大家停下来，分享一下你们的实验结果。哪位同学愿意先来汇报？

-（学生）我们小组发现，热水中的食盐溶解得更快。

-（教师）很好，这说明温度对溶解速度有影响。还有其他小组有发现吗？

-（学生）我们小组发现，搅拌的水中食盐溶解得更快。

-（教师）这说明搅拌也能加快溶解速度。还有其他小组吗？

-（学生）我们小组发现，颗粒越小的食盐溶解得越快。

-（教师）很好，这说明颗粒大小也对溶解速度有影响。通过这些实验，我们得出了哪些结论？

-（学生）温度、搅拌、颗粒大小都会影响溶解速度。

5.总结提升

-（教师）非常棒，我们今天通过实验验证了这些猜想。在实际生活中，我们可以运用这些知识来加快溶解速度。比如，当我们泡茶时，可以先用热水将茶叶泡开，这样茶水会更浓。还有哪些实际应用的例子呢？

-（学生）煮咖啡、冲奶粉……

-（教师