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英语教师课堂教学反思(5篇)

作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以

快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理

的英语教师课堂教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋

友。

英语教师课堂教学反思1

在小学的英语教学的过程中，很多教师为了培养学生对英语学习的兴

趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说

演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。

但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，

原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精

打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设

计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热

闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往

一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望

着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发

现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，

直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。

面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣，

但不能单靠说说唱唱，演演玩玩，那样会让学生形成误解，认为学习英语

就是这样的。我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语，游戏只能作

为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科兴趣的

过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科

本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱

力。

“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，english/’英语的应用能力就是

空中楼阁”

我们大家都懂得：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱

动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生

学好english/’英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，

达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏

要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素

质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，

分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参

与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，

无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的

成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性ai游

戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情

不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评

分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的

心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规

则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授

和训练，喧宾夺主，把english/’英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反

了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而

游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了.

英语教师课堂教学反思2

一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久

的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学

生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可

以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规

则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习

中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读

写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难

减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇量

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要

求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，