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学生评价方法改革实施方案

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生

的发展，提高学生的综合素质，为学校实施素质教育提供保障，充分

发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进学生发展和提高

的过程。

二、评价内容与评价标准

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能

的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价

值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心

健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。为此，除了学科学习

目标之外，促进学生全面发展的评价体系还包括了一般性发展目标，

主要评述了评定学生、全面发展的基本素质的指标体系。具体而言，

包括以下几个方面：

1、道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，

遵纪守法、诚实可信、维护公德、关心集体、保护环境，自信、自尊、

自强、自律、勤奋；能对个人的行为负责，表现出公民所应具有的社

会责任感等。

2、学习能力。有学习的愿望与兴趣，能承担起学习的责任；能

运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果

进行反思；能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分

析、解决问题；具有初步的探究与创新精神等。

3、交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标；尊

重并理解他人的处境和观点，能评价和约束自己的行为；能综合地运

用各种交流和沟通的方法进行合作等。

4、个性与情感。对生活、学习有着积极的情绪情感体验，拥有

自尊和自信；能积极乐观地对待挫折与困难；表现出勤奋、独立、自

律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。

三、评价方法

依据对学生评价内容多元化的原则，既要重视学生的学习兴趣，

也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生创新能力

和实践能力，既要注意对学生统一要求，也要关注个体差异以及对发

展的不同需要，为学生有个性的发展提供一定的空间。

教师要在教育教学的过程中，采用多样、开放式的评价方法，将

量化评价方法与质性评价方法相结合，不光是检查学生知识技能的达

成度，更要关注学生掌握知识的过程方法，以及相伴随的情感态度与

价值观的形成，改变传统的单一的评价方法，积极实现评价多元化，

除了纸笔考试、测验外，要增加行为观察情景测验学生成长记录评价

手册等多元化评价方法，了解学生的优点、潜能、不足以及发展的需

要。

对学生的评价，实行多主体共同参与与体现多渠道信息反馈的评

价制度，强调以学生自评为主，教师、学生、家长共同参与，帮助学

生认识自我，建立自信，激发其内在发展的动力。

四、实施步骤

第一阶段：学习政策、法规

组织教师认真学习《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度

改革的通知》、《课程改革的背景与目标》、《新课程与教学改革》、《新

课程评价》。通过学习，1、了解教育发展的特点与新理念。2、了解

中小学评价与考试制度改革的原则及目的。3、理解评价标准。（基础

性发展目标和学科学习目标）4、引导教师深入思考教育观、课程观、

教师观、学生观、质量观等重要问题。

第二阶段：组织实施

1、把学生评价方法改革的任务下放到各教研组，教研组长安排

好各个环节。

2、运用示范、交流等手段，不断地积累经验，取长补短。

3、利用骨干教师带动全校，让评价方法改革在全校开花。

4、加大改革的指导手段，建立与评价方法改革相适应的法规、

制度。

第三阶段：总结提高

全面总结学生评价方法改革的经验，提炼研究成果，肯定成绩，

找出不足，积累经验。

五、几点要求

1、高度重视。要求教师改革陈旧的评价理念，了解学生评价改

革的方向，积极参加各级教育部门组织的培训，掌握评价的基本方法。

2、全员参与。学生评价方法的改革是每位教师的事情，在新的

课程标准中，每一门学科都强调了培养目标和评价内容的多元化，因

此，对学生进行多方面的评价是促进学生全面发展的必然要求。全体

教师要全身心投入到改革工作中，要在教育教学实践中不断进行探索

和实践，提高促进学生全面发展的教育教学能力。

六、组织领导

学校成立改革领导小组，具体负责学生评价改革的实施工作。

组长：卫德春

副组长：蔡芳孙静静

成员：黄咏梅