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篇一:观《演讲与口才》后感

观《演讲与口才》后感

学校在27号组织同学们一起观看了爱课程网中有关“演讲与口才”的视频,

观看完后让我了解到演讲既然是一门工具,一门科学,一门武器,一门艺术,一门综合

性很强的社会实践活动,当然不是轻而易举就能学好的。但也绝不像有的人所想象

那般高不可攀,可望而不可及。正如,美国久负盛名的演讲家戴尔卡耐基说的那

样:“演讲绝不是上帝给予少数人的特别才能。”那么,怎样才能提高自己的演讲水

平和口语表达能力?而爱课程网《演讲与口才》视频中的姚老师就为我们阐述了,一

个人想要提高自己的演讲水平和口就要掌握七要素:德、才、学、识、胆、情、体,

德是口才得灵魂,才是口才的核心,学是口才的基础,识是口才的方向,胆是口才的条

件,情是口才的保证,体是口才的前提。只要具备了这七要素就能成为有口才的学

生。俗话说:“说话决定沟通成败!”然而更体现出口才的重要性了,做到言之有

理、言之有物、言之有序、言之有文、言之有情。

在我们的世界里,人与人之间交流思想、沟通感想、最直接、最方便的途径就

是语言。很多时候我们在私底下可以口若悬河,但一旦站在讲台上讲话时,就会出现

面红耳赤,说话断断续续。语无伦次的尴尬情况。而一个好的演讲者会很好的打破

这种局面,因为他懂得如何在各种不同场合实时适时地转变。有一些人在陌生人或

人多的地方不敢开口说话,这样的情况原因因人而异,但不管出于什么原因,归其全

部,无外乎一条去,那就是要克服自己的心理障碍,“厚着脸皮”去尝试在台上讲话,

用积极自我暗示的办法,放松心情,慢慢地就会发现,原来这并不难!演讲不仅能够提

升自我人格魅力,而且还可以扩展知识面,培养口才,就应该要先培养讲的兴趣开始,

兴趣是最好的老师,只要有了兴趣,就会让人有其讲下去的欲望,一旦有了第一次的

讲,就会有第二次表达的冲动。

演讲是一门实践课,如果只是讲理论,而不登台演讲,则理论再好,也是空洞的,

没有实际效果。敢于登台亮相,大胆的讲出来,才能达到真正的效果。所以,演讲就

要“脸皮厚”,胆子大!能够做到这一点,演讲就成功了一半,再加上自己的口才,那

这演讲就能触动在场的每一个听众,从而内心产生共鸣!篇二:演讲与口才读后感

演讲与口才读后感

一、明确口才练习的目的任务

1.正确的语音传递能力:即发音准确、吐字清楚、声音适度及使用合适的语

调、语速、语气,增强话语表现力和感染力。

2.熟练的语言表达能力:即运用正确、简洁、委婉、生动的语言表达思想。

3.巧妙的内容组织能力:即紧扣话题讲述见闻,当众即兴简短发言,条理清楚地

安排内容,根据不同场合、气氛、对象组织内容、调整内容。

4.恰当的体态表现能力:即通过表情、手势、体态变化等增强话语表达效果。

二、遵循口才练习的基本原则1.民-主性原则:

1.教师应发扬教学民-主,善于倾听学生意见,放手让学生讨论、争论、辩论。

学生说错了,绝不讽刺讥讽;学生与自己有不同意见,甚至顶撞,绝不强制压服,努力

营造一种宽松、和-谐、个个跃跃欲试、人人各抒己见的口才练习氛围。

2.层次性原则:

口才练习是一项系统工程,须从学生实际出发,按年段分解练习目标,组织练习

活动,形成由低到高、由易到难、由简单到复杂的口才练习序列。如:从说好一段话

到叙述事情、讲述见闻再到出口成章;从说准到说顺、说细再到说完整。既要适当

降低坡度,夯实各阶段口语基础,确保目标到位。又要逐步增加难度,让学生跳一跳

摘到桃子。通过及时调控,使层次环环相扣、步步深入、渐入佳境。

3.科学性原则:

口才练习不仅要使学生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情,还要教给

学生说的方法,使学生逐步把握举例子、打比方、列数字、引用名人名言、历史典

故等表达技巧,旁征博引,使论证逻辑严密、充分有力。

4.全面性原则:

口才练习以语文课听说读的能力为基础,又要立足于听说读综合能力的提高。

要使它获得最佳效果,结出丰硕果实,须注重四个结合:语言与思维练习、内容与形

式练习互相结合,互相渗透;听说读写练习互相结合,互相促进;课内打基础,课外求

发展,分散练习与集中练习互相结合;因材施教与全面提高互相结合,力求形成全方

位、多触角、多形式的练习体系。5.示范性原则:

教师应加强语言修养,有意识地磨练自己的语言功夫,讲究句式的选择、词语

的锤炼,使自己的语言清楚流畅、形象生动、妙语