- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
六年级数学《比意义》评课稿6篇
作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的评课稿,评课
有利于帮助和指导教师不断总结教学经验,形成教学风格,提高教育教学
水平。那么优秀的评课稿是什么样的呢?以下是小编精心整理的六年级数
学《比意义》评课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
六年级数学《比意义》评课稿1
本堂课的教学给人印象颇深,老师能使用普通话授课,并熟练操作运
用多媒体课件辅助教学可见其对工作认真负责的态度,尤其是教者始终以
亲和自然的教态,不疾不徐的语速给学生创造了一个轻松的学习环境。这
种放下师道尊严的架子与学生平等交流,学习探究的作法的确值得我们学
习。
本节课有几大亮点:
一、贴近生活,强化应用。
数学来源于生活并应用于生活,教者围绕这一理念在教学过程中提出
了系列贴近生活的实例,如:我班男生22人,女生16人,男生与女生比
是多少?女生与男生比是多少?同学们使用的桌子与凳子张数的比等,这
有效地调动学生学习兴趣,激发了学生参与意识。另外课本的总价、单
价、数量之间比的关系的分析及“试一试中”几个数量关系式的理解用比的意
义来表达,对学生加深应用题数量关系的理解起到了强化巩固的作用。
二、结构安排,巧妙合理。
本节课教者采取了老师讲授与学生自主学习、合作交流的方式开展了
积极有效的师生互动,充分体现了教师的主导作用与学生主体性,使得整
堂课学生学习兴趣比较浓,对知识点的理解与掌握效果较好。
三、练习设计,层次分明。
针对本节课的知识点(三大版块:比的意义,求比值,比与分数、除法
的关系)老师都进行了及时的练习巩固,反馈交流,在练习设计上颇费心
思,注意了练习设计的层次性与征对性,既有基本练习,又有开放性训
练,如错例分析,它对于巩固加深对比的意义理解无疑具有较强的征对
性。在练习形式上有口答、有笔试,有板演后集中评议,在练习过程中老
师强调比号书这一点,实质是要求学生关注细节,培养良好的书写、学习
习惯,这一点也是本节课成功之处。
四、细节把握,准确到位。
俗话说:“细节决定成败”周老师在本节课中很多教学细节上把握较到
位,这也源于老师对教材准确把握,对教学的深入研究。如研讨比与分
数、除法关系时,强调相当于而不用等于,进而认识三者有本质的`区别。
再者,比的后项不为0的原因分析;又如生活中的比,如赛场上2:0是什
么,让学生明确这种表现形式与今天所学比的本质不同。另外求比值不带
单位,比值一般用整数、分数表示,老师进行了重点强调,这些均有助于
学生对概念的巩固,强化和认知。当然这样的细节还有许些,它无疑是老
师扎实教学基本功的体现。
不过既然是教研课,目的是相互学习,共同探讨提高,所以借此机会
也谈谈个人不成熟的见解仅供参考:(1)导入新课这一环节的处理老师放手
让学生提出问题激发学生学习兴趣,这无疑是成功之处,但教者应做到既
能撒开又能收拢,也就是老师的总结导入非常关键,两个量相比较有两种
表现形式:相减与相除,然后强调相除这种比较形式即是我们今天应学习
的内容,这样的过渡导入,既有比较与强化又显平稳自然,为下面教学可
起铺垫作用。如讨论五年级比四年级多、四年级比五年级少实质是比较中
相减的表现形式;(2)在有效开展生生互动方面做得不够,新课程提倡学生
自主学习与合作探究,在课堂组织上老师有意识地安排了学生自学,分组
讨论,有那么点意思,但给予学生的时间不多(1—2分钟)给人感觉是注重
了形式,忽视了结果;(3)生活中以比的形式显示的例子与数学意义上的比
的认识与区分可以延伸和拓展,除了赛场成绩2:0外,还可举出时刻显示
情况,如:3:15它也是用比的形式来表现出来的,但其意义与今天所认识
的比表示两量相除截然不同;(4)忽视了对学生进行激励性评价,一句鼓励
的话语可以更大限度调动学生学习兴趣,如:课堂上赵汝阳同学答出赛场
成绩这个例子时,老师应给予激励表杨,如:你真聪明或了不起等;(5)求
比值是本节课重点内容之一,特别是前、后项单位不统一情况下,求比值
对学生而言应是一个难点,课堂上应进行强化训练,(6)作为数学语言应是
精练、准确,课堂上引导学生讨论“五年级比四年级多”这一环节时,教师的
结论语是:“这种比是相减关系”,这句话不够准确,应该是“这种比较”。再
者,老师问学生:“看得清视频吗”?体现对学生的关注,但问的次数过于平
凡。
这是本人不成熟的看法,不当之处敬
文档评论(0)