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摘要
在第二语言学习的过程中，词汇扮演着关键的角色，词汇与阅读的互惠关
系也已成为研究的热点。《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）明
确提出在语篇中学习词汇，语言学习活动也应在一定的主题语境下进行，这与
克拉申提出的“窄式阅读”理念不谋而合。
窄式阅读是指学习者在特定时间段内通过阅读同一主题、同一作者或同一
体裁的文章来习得语言的一种策略。本研究受课标启发，旨在探讨基于主题的
窄式阅读策略对高中生英语词汇习得的影响。本文以输入假说、情感过滤假说
和增添理论为理论基
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