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大班音乐《赛马》教案
大班音乐《赛马》教案1
课题生成:
在进展有关“马”的主题活动时,为了进一步促进幼儿加深
对马的熟悉,我结合了二胡独奏曲《赛马》进展音乐观赏活动,
它是我国闻名的民乐乐曲,不失为幼儿音乐观赏的好教材。
我将一首构造比拟简单的器乐曲诠释成特定的情景表演,让
幼儿去了解它、接纳它、表现它,运用多通道参加理论的方式,
让幼儿通过观赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、
说、想、做、演的活动中来,进展探究性、制造性的学习,从而
生本钱课题。
课题名称:
骏马奔驰保边疆(大班音乐活动)
教育目标:
1、通过观看木偶表演,观赏乐曲《赛马》,依据音乐形象和
心情,用筷子随节拍较投入地进展表演。
2、幼儿依据已有阅历和供应的材料,积极探究尝试用筷子
不同的敲击方式,并探讨其他乐器如何进展合理的匹配。制造性
的表现自身对音乐的感知。
3、培育幼儿对观赏乐曲的兴趣及对民族音乐的宠爱。
4、熟识歌曲旋律,为歌曲创编动作。
5、感受乐曲欢快富有律动感的心情。
活动预备:
四种颜色(红、黄、白、黑)的木偶马饰,二胡曲《赛马》,
共四组幼儿人手两把筷子,串铃,圆舞板,小铃,实物二胡。
活动过程:
一、情景导入
教师:在一片漂亮的大草原上奔驰着四匹骏马,一匹红马、
一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马(相继消失马饰),看
它们来啦!(两位教师手持马饰,随乐进展木偶操作)幼儿边听
乐曲,边观赏木偶表演。
二、分析音乐,将音乐情境化。
师幼争论:刚刚的音乐听了有什么感觉?你们看到它们在干
什么?幼儿回忆刚刚的情景表演,争论音乐情节。在此根底上教
师小结:对,刚刚小朋友看得很认真,听得很仔细。这首音乐听
上去很欢快、奔放,表现了一望无际的大草原上群马飞奔,你追
我该的动人场面。
教师小结:乐曲开头,四匹马一同快速奔驰→慢跑→红马首
次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过
了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔
驰冲刺→反复一次→到达终点,拉住缰绳“吁——”
(全曲完毕)
三、幼儿依据音乐情节大胆表现音乐。
教师示范随乐用筷子敲奏。
①教师:你应当表演什么颜色的马?为什么?幼儿:我坐的
是红色的椅子,就扮演红色的马。
②教师:
你怎样表演马在奔驰?
幼儿1:我可以象骑马的叔叔那样挥鞭;
幼儿2:我可以喊“驾
活动反思:
在观赏课《赛马》的教学过程中,我采纳多种形式引导学生
积极参加音乐体验,培育倾听音乐的兴趣和习惯,感受颇深,有
值得保存的教学阅历,同时也有一些需要推敲的地方。
一、胜利之处:
学生处于活泼好动的年龄阶段,一般状况下很难要求他们特
别静心的投入地来完整观赏一首音乐,那么,就需要教师来引导
他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中,我采纳多种教学手
段来引导学生积极参加音乐体验,从而进展他们的感受力、表现
力和制造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐,就需要教
师把握一个度,由于任何教学手段都是为音乐效劳的。
在整个教学过程中,我紧紧抓住以音乐审美为核心,让学生
充分地感受音乐情境。教学伊始,一段那达慕大会的视频将学生
带进宽阔的大草原,带进紧急剧烈的竞赛现场,为学生感受音乐
心情、联想情境做铺垫,生动形象地引导学生翻开视野。在完整
初听音乐中仿照赛马激发学生的学习热忱和兴趣,调动了学生学
习的积极性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段细听时,
我依据A乐段的旋律紧凑密集音乐心情紧急的特点设计了蒙古
舞扬马鞭的动作,将学生带进紧急剧烈的赛马场。学生们有的小
拳头握得紧紧的,有的兴奋地挥动着马鞭,进入到音乐的意境中。
在细听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦
三种演奏方法为切入点,让学生视唱音乐主题,倾听主题消失几
次,每次音乐心情的变化。最终我提醒答案:演奏方法的不同。
学生在音乐中兴高采烈的仿照二胡三种不同的演奏方法,对音乐
学问,音乐心情理解更为深刻。在细听A1乐段设计了学生仿照
赛马冲刺,体验音乐。
当学生脸上洋溢出紧急的神情时,我知道学生已与音乐
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