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《猫》说课稿

《猫》说课稿汇编15篇

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课

取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的

《猫》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《猫》说课稿1

一、说教材：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。文章条理晰，以风

趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，

字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。学习这篇课文，可以让学生试

着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上

的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，

体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受“语言大师”写作的精妙

手法。通过个性解读、多元感悟课文“人爱猫，猫亲人”的感情主线，

从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。

二、说学生：

《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学

四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、

概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成

篇的能力。根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要

求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，

并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受

到主人与猫之间那份和谐、美好。

三、说目标:

1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、

责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自

己喜欢的段落。

3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。

（本课的教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的.方法。

教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。）

四、说教法、学法:

凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示

不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自

读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；“自读，感

悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使

阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。

五、说教学流程：

(一)情趣谈话，揭示课题

t：同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老

师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这

小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它（教师板书课

题）

（通过学生喜闻乐见的话题入手，激发学生学习的兴趣）

（二）初读课文，领悟感情

t：读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只猫有什么

特点？和同桌说说。

（经同学间合作交流后，大致能感受到这只猫淘气可爱，性格古

怪，作者喜爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重点。）

t：今天我们先来走进大花猫，看看它究竟古怪在哪呢？

（三）重点研读第1――3自然段。

（通过讲读第一自然段，自学二、三自然段的方法，让学生掌握

抓重点句“猫的性格实在有些古怪”的方法来建构学习。教师通过引

导，加强对学生学法的迁移。并在朗读中体会猫的性格特点，培养学

生的概括能力。）

阅读后完成填空练习：猫的性格实在有些古怪，既（）又（）；

既（）又（）；既（）又（）。

《猫》说课稿2

大家好，今天我说课的内容是人教版四上语文第四单元第三篇课

文《猫》，下面我以简单教语文，扎实求发展的教学主题来谈谈我对

这节课的理解。我将从以下几个方面来说说我的设想。

一、设计理念

本堂课的设计我遵循以下几点理念：

1、本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础

为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉

悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境。

2、立足文本语言，重视语文实践活动，既通过语言文字的学习，

让学生凭借文本语言，来学习语言，培养学生感受语言，理解语言，

积累语言，运用语言的能力，从而在这过程中使学生的思维受训练，

情感得以激发，真正实现语文教学的工具性和人文性的有机结合。实

现简单教语文，扎失求发展的教学原理。

二、教材简说

(过渡语——单