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幼儿园大班社会教案《克服困难》含反思

教学目标：

1、知道每个人在生活、学习中都会遇到各种各样的困难，困难是不行避开的。

2、知道困难是可以克制的，能正确对待困难，树立自信念。

3、懂得在别人有难的时候要想方法去帮忙他们。

4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

教学预备：

事先了解幼儿在家的生活、学习状况，了解局部幼儿的困难。课件。

教学重点难点：

教学重点：

知道每个人在生活、学习中都会遇到各种各样的困难，困难是不行避开的。

教学难点：

知道困难是可以克制的，能正确对待困难，树立自信念。

教学方法：

与手段谈话法、故事教学法、多媒体帮助教学法。

活动过程：

一、争论：我们遇到了哪些困难，知道人人都会遇到困难的。

(1)师：(叙述亮亮遇到的困难，并启发幼儿)你遇到过什么样的困难?

(2)师：成人也会遇到困难，教师也遇到过(叙述一次去一个生疏的地方不熟悉路的困难)

(3)小结：感知人们有各种各样的困难(如：生活中，学习中，交往中等)。知道克制困难需要英勇和支持，记住“困难是弹簧，你强它就弱，你弱它就强”。幼儿谈论遇到的困难。引导幼儿从自身动身，争论自己以前遇到的困难，同时从教师那里知道人人都会遇到困难。

二、争论：克制困难的方法。

(1)想方法帮忙亮亮克制困难。

师：刚刚亮亮的困难有很多小朋友也遇到过，我们有没有什么好方法能帮忙她呢?

(2)谈谈自己平常是怎样克制困难的。

(3)共同设法解决平常幼儿集体活动中遇到的困难。帮忙故事中的亮亮解决困难。[.来源快思教师教案网]激发幼儿学会解决自己遇到的困难。引导幼儿积极想方法，英勇的面对困难，战胜困难。

三、争论：怎样对待困难。

知道困难是可以克制的，困难不行怕。

师：假如遇到困难，我们该怎样克制呢?

小结：我们生活中许多困难是可以克制的。有的可以请大人帮助的，有的自己多试几次，有的困难只需要我们不断地学习，就可以不断地克制了。所以当我们遇到困难时，肯定要有信念。要信任，再大的困难，我们也可以克制。幼儿争论，怎样对待困难。通过争论，再次帮忙幼儿学会尝试解决问题，英勇的去克制困难。

活动反思：

《纲要》中指出，社会学习具有潜移默化的影响，它不是教师直接“教”的结果，幼儿主要通过在实际生活中和活动中积存有关阅历和体验而学习。幼儿的学习是以直接阅历为根底，在嬉戏和日常生活中进展的。《指南》也指出，要珍视嬉戏和生活的独特价值，要最大限度地支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。在社会活动《我不怕困难》中，我从情景“过桥”导入，让幼儿结合自身的生活阅历选择过高桥还是矮桥，接着我抛出问题：“为什么你选择高桥（矮桥）？说说你的理由。”从而让幼儿了解什么是困难。虽然并我没有解释困难的意思，但紧接着我让幼儿说说在生活中曾经遇到过的困难，又是如何解决的？在这个过程中，幼儿会了解到困难其实就是在做一件事情时所遇到的阻碍，它可以是一种心情，一种疲乏，一种心理示意等等。如徐梓宸说的“由于可怕不敢走高桥”，赵子涵说的“爬轮子时腿很累了”，吕子腾说的“做数学我不会”，这些都是他们面对的困难，但这些困难可以通过不同的方式战胜。如：尝试挑战、休息后的坚持、请教后的努力。为了让幼儿获得更多的战胜困难的方法，我又借鉴《爸爸去哪儿》中的任务卡，让他们在完成任务中区发觉困难、战胜困难。在设计任务卡时，我运用了图文的形式消失，上面局部是图示，下面局部是文字。当幼儿拿到任务卡后，由于对图的认知理解还是不够而且又不熟悉文字，拿第一道困难就摆在了眼前，如何来解决？全部的幼儿一个劲读图，甚至有幼儿在说：“我们不熟悉字呀？”我只一句话就点醒了：“你们不熟悉字，可有人熟悉呀！”于是大方询问教师就成了幼儿解决问题的方法。这时不用直接教幼儿去问后面的教师，他们会主动想到、做到。在完成任务的过程中，幼儿不亦乐乎，由于他们并不是把这些当成任务，而是当成一种嬉戏，一种同伴共同嬉戏的过程，在这个过程中，他幼儿获得的是发觉问题解决问题的力量，以及获得胜利后的欢乐感和骄傲感。在任务过程中，一位幼儿拿错了东西，当她遇到我是还会主动询问“教师，我拿的对不对？”我只是说：“在看看你的任务卡。”经过比拟，他立即就发觉他拿的并不是任务卡上需要的。幼儿询问、观看比拟的过程中把不确定变成了确定，这也是解决困难的方式之一。整个活动，我设置了三种情景：挑战情景、生活情景（隐性的）、任务情景（嬉戏性的）。在这些情景中，幼儿通过在实际生活中和活动中积存有关阅历直接感知、实际操作、亲身体验，获得了对“我不怕困难”的理解，同时获得了解决问题的力量和态度，以