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小学数学教学研究课程自测题一

2005-12-23

一、单项选择题（每小题1分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求

的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.下列不属于数学性质特征的是（）。

A抽象性B严谨性

C客观性D应用广泛性

2.课程是由教师、学生、教材与（）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生

态系统”。

A目标B内容

C学具D环境

3.新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、

“解决问题”以及（）等四个纬度。

A数与代数B统计与概率

C空间观念D情感与态度

4.从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“”和（）两类。

A发现学习B知识学习C技能学习D问题解决学习

5.程序教学的理论基础是（）。

A行为主义B格式塔理论

C人本主义D“数学化”理论

6.数学课堂教学过程就是（）的过程。

A接受知识B数学活动

C传递数学D解题训练

7.下列不属于构建教学策略的主要原则的是（）。

A准备原则B活动原则

C个别适应的原则D需要原则

8.下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。

A导向价值B甄别价值

C反馈价值D诊断价值

9.概念与词汇的关系是（）关系。

A一一对应B内容与形式

C内涵与外延D抽象与概括

10.不属于运算心理活动过程特征的是（）。

A心智技能和动作技能协作B运算方法和运算技巧结合

C外部操作和内部思维同步D形象感知和抽象思维统和

二、多项选择题（每小题2分）在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题

目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。

1.数学具有（）等特征。

A抽象性B公理性

C严谨性D系统性

E应用广泛性

2.人们对课程内涵的界定主要有（）等几个维度。

A学科、知识维度B目标计划维度

C内容体系纬度D经验、体验维度

E活动维度

3.我国传统的小学数学课程内容包括（）等。

A认数与计算B量与计量

C几何初步D统计与概率

E应用题

4.针对不同的学习对象和任务予以区别，认知学习可以分为（）。

A发现学习B接受学习C知识学习D技能学习E问题解决学习

5.程序教学模式的特征主要有（）。

A积极反应B小步子

C方法灵活D即时反馈

E自定步调

三、填空题：（本大题共4小题，每空1分，共12分）

1.小学数学课堂学习的心理特征主要包含着、

以及等三个方面。

2.构建课堂教学策略具有、、

以及“是评价教师教学行为的一个重要依据”等的价值。

3.学习评价除了具有“导向”、“反馈”等价值外，还应具有、

、等价值。

4.数学客观性知识主要包括、、等。

四、判断题（每小题2分）只要在每小题的括号内填上√或×即可。

1.指学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。()

2.运算法则是关于运算方法和程序的规定。()

3.空间几何主要就是研究事物的空间形式或关系的一门学科。()

4.所谓问题就是指需要解答的题目。()

5.“概率与统计”学习重要的目标之一就是发展儿童合理解读数据的能力。()

五、名词解释（每小题4分）

课堂教学

策略