Unit 6 Survival Using language Grammar 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版(2019)选择性必修第二册.docx

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Unit6SurvivalUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年高中英语外研版(2019)选择性必修第二册

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、设计思路

本节课旨在通过Unit6Survival中的Usinglanguage部分,让学生在掌握语法知识的基础上,提高实际语言运用能力。结合2023-2024学年高中英语外研版(2019)选择性必修第二册教材,本教学设计以语法教学为核心,通过情景创设、任务驱动、互动交流等方式,引导学生学习并运用目标语法。课程内容分为三个部分:语法点讲解、实践练习和小组讨论,旨在激发学生的学习兴趣,提高其语法运用能力,为学生的实际交流打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下:语言能力方面,学生能够准确理解和运用本单元所学的语法知识,如情态动词的用法,进行句型构建和实际情景对话;文化意识方面,通过讨论生存主题,增强学生对不同文化背景下生存策略的理解和尊重;思维品质方面,鼓励学生在小组讨论中提出创新性的生存技巧,培养批判性和创造性思维;学习能力方面,学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习,提高解决问题的能力和自主学习英语的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生已经学习了基本的英语语法结构,包括动词时态、语态、非谓语动词等,对情态动词有一定的了解,同时具备了一定的词汇量和日常交流能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

学生对生存主题感兴趣,能够激发学习热情。他们在英语学习上具备一定的听说读写能力,善于模仿和记忆,但可能在创造性思维和批判性思维方面有待提高。学生的学习风格多样,有的偏好视觉学习,有的喜欢听觉学习,还有的倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生在运用情态动词进行复杂句型构建时可能会遇到困难,尤其是在实际情景中灵活运用。此外,对于一些抽象的语法概念,学生可能难以理解。在小组讨论中,部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿积极参与,影响课堂互动效果。

四、教学资源准备

1.教材:确保每位学生都配备了《高中英语外研版(2019)选择性必修第二册》教材,特别是Unit6Survival相关章节。

2.辅助材料:收集与生存主题相关的图片、视频和音频资料,用于情境创设和激发学生兴趣。

3.实验器材:本节课无需实验器材。

4.教室布置:将教室分为多个小组讨论区,便于学生分组进行互动和讨论。准备白板和马克笔,方便学生展示和记录讨论成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过班级微信群发布Unit6Survival的预习资料,包括课文内容摘要和关键词汇表,要求学生预习。

设计预习问题:设计问题如“你认为在荒野生存中哪些技能最重要?”引导学生思考。

监控预习进度:通过微信群的打卡功能,监控学生的预习完成情况。

学生活动:

自主阅读预习资料:学生阅读教材和预习资料,了解情态动词的用法和生存主题相关内容。

思考预习问题:学生思考预习问题,记录自己的想法。

提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。

信息技术手段:利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过播放荒野生存视频片段,引入本节课主题。

讲解知识点:讲解情态动词的用法,结合例句帮助学生理解。

组织课堂活动:设计角色扮演活动,模拟荒野生存情景,让学生运用所学语法知识。

解答疑问:针对学生的疑问,提供即时解答。

学生活动:

听讲并思考:学生认真听讲,思考情态动词在不同情境下的用法。

参与课堂活动:学生参与角色扮演,实践语法知识。

提问与讨论:学生提出问题,与同学讨论。

教学方法/手段/资源:

讲授法:清晰讲解语法点,确保学生理解。

实践活动法:通过角色扮演,让学生在实践中学习。

合作学习法:促进学生之间的互动和合作。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:布置写作任务,要求学生创作一个关于荒野生存的小故事,运用本节课学到的情态动词。

提供拓展资源:提供相关书籍和网站链接,供学生深入学习。

反馈作业情况:批改作业,提供反馈。

学生活动:

完成作业:学生完成写作任务,巩固情态动词的用法。

拓展学习:学生利用提供的资源进行自主学习。

反思总结:学生反思学习过程,总结学习心得。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法:引导学生进行自我反思,提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生能够正确使用情态动词表达生存技巧,并通过实际情景进行语言实践。通过以上教学实施过程,旨在帮助学生掌握语法知识,提

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