小学体育武术中的基本手型和步型教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

小学武术基本手型、步型

一、教学内容：基本手型、步型

二、教材分析：

小学武术教材是以基本功、基本的动作以及基本的动作组合作为主要内容。根

据《课程标准》的基本理念，结合课程特点，本节课以手型和步型教学内容，主

要淡化运动技术的竞技性和规范性，着重体验参加体育活动的乐趣。

水平二学生在已有的身体素质上来进行本次课的武术基本功的学习，能更好的发

展学生的协调、灵敏等素质，以及促进骨骼、肌肉等发育，有着良好的促进作用。

三、学情分析：

1、有利条件：水平二学生具有兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事的好奇心较强，

模仿能力更强的特点，所以在本课教学的设计中，根据小学生的身心特点，我采

用了看图学习，并且注重诱导、启发、鼓励学生发挥想象，大胆创新。

2、不利条件：虽然部分学生已经具备了一定的技能基础，但是由于小学生的心

理素质不稳定，容易产生满足，从而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来

了一定的阻力。因此在教学时多采用形式多样的教学方法，来激发学生的学习兴

趣，为下一步学习新内容奠定良好的基础。

四、教学重难点：

教学重点：正确掌握基本手型、步型。

教学难点：弓步后腿蹬直，前腿膝盖要在前脚正脚背上，上体保持挺胸塌腰：

马步两脚平行开立，大腿蹲平，上体保持挺胸塌腰。

五、教学目标：

1、使学生基本掌握武术的三种基本手型和三种基本步型。

2、发展学生身体协调性、灵敏性、柔韧性。

3、激发学生对武术的兴趣，培养同伴间友好相处、团结协作的能力。

六、教法与学法：

1、教法：采用情景教学法、模仿教学法、诱导法、分解示范讲解法、分组法、

游戏法。教师示范展示，语言上积极的引导和启发，动作上指导、帮助、纠正。

通过观察、体验、观摩、互比、评价等，使学生在快乐中学与练，理解掌握动作，

增强体质。在组织上，以学生集体学练和分组相结合，通过相互学习、互练、互

比、互相纠正动作的形式进行合作练习激励学生，自学自练，达到动作协调准确、

到位，节奏分明，动与静、形与神的统一。

2、学法：

自主学习：老师语言的激励、引导表演，创造教学情境，激发学生的学习兴趣，

发放教学图片，学生通过观看老师表演以及看图获得的信息，自己学习武术基本

动作。

小组合作学习：看图学习分成四大组，小组内相互的讨论、学习交流，自主练

习，自己动手、动脑充分发挥学生的主体作用，完成拳、掌、勾和弓步、马步、

并步的学习，有能力的可以根据老师的表演，把手型和步型串联起来。

小组评价展示：两个人一组，一人喊口令并且做动作，另一人观察动作，并及

时的做出评价，纠正动作。小组表演结合个人展示的形式，引导学生学会相互评

价，取长补短，修正自己思想，同时影响其他同学，从而提高学生的评价能力，

培养学生在学习中建立自主创新的意识。

学情分析

1、有利条件：水平二学生具有兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事的好奇心较

强，模仿能力更强的特点，所以在本课教学的设计中，根据小学生的身心特点，

我采用了看图学习，并且注重诱导、启发、鼓励学生发挥想象，大胆创新。

2、不利条件：虽然部分学生已经具备了一定的技能基础，但是由于小学生

的心理素质不稳定，容易产生满足，从而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作

带来了一定的阻力。因此在教学时多采用形式多样的教学方法，来激发学生的学

习兴趣，为下一步学习新内容奠定良好的基础。

效果分析

这节课主要学习了武术中基本的手型和步型，90%的学生基本动作的标准性

有了很大的提高，80%的学生可以灵活掌握并步、马步、弓步加拳、掌、勾的组

合动作，但有一部分的同学做的还不够熟练，还得加强练习，强化熟练度，学生

的上肢力量和身体的协调性、灵活性也有了一定程度的提高。

武术基本功教学反思

一、教学目标。

这节课的教学目标包括以下几个方面：1、积极参与武术基本功的学习，丰

富强身健体的锻炼方法，养成经常锻炼的习惯。2、发展学生灵活，协调柔韧等

素质，提高防病、祛病，防身自卫的能力。3、通过学习，培养勇敢，顽强的优

良武德。

二、教学设计意图及教材使用。

武术基本功教学属于无趣教材，易使学生产生练而生畏和枯燥无味的情绪，

为了落实新课标的要求，为了增加教材的趣味性，激发学生的兴趣，我在设计本

次课时，我让学生分成八个小组，小组合作学习，并且随机