小学语文六年级上册《桥》教学课件.pptxVIP

13桥;

自由朗读课文，注意读准字音，读

通句子，想想这篇小说写了一件什么事。

清瘦沙哑地喊冷冷地说

惊慌你拥我挤跌跌撞撞

咆哮狞笑放肆势不可当;

想一想：每行词语在文中是描写什么的呢?

清瘦沙哑地喊冷冷地说老支书

惊慌你拥我挤跌跌撞撞村民咆哮狞笑放肆势不可当洪水;

“口”在字的左边时，字形要写小，位置靠上。;

梳理小说情节，说一说：这篇课文写了

一件什么事呢?;

本文写一位村党支部书记面对山洪暴发，以自

己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。最终老支书和儿子献出了宝贵的生命。;

●黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

●山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

●近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

●死亡在洪水的狞笑声中逼近。;

这段话只有十四个字，却有三个句号，这样的句子叫短句。;

读一读下面两个句子，说说你觉得哪一

句写得好。

●黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

●黎明的时候，雨突然大了，大雨就像天漏了似的铺天盖地从天空中倾泻下来。;

感受洪水的凶猛

思考：这咆哮的山洪像什么?

●山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

同“挡”,

这洪水就像猛兽一般，抵挡的意思。

来势汹汹，不可抵挡呀。;

轻歌曼舞常常给人以美的享

受，而洪水的舞蹈却是让人恐惧的幽灵之舞。;

作者用了拟人的手法写出了洪水的可怕，找

出文中运用了同样的手法的句子。

●死亡在洪水的狞笑声中逼近。

●水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

读出“洪水猛兽”的可怕。;

●情况越来越危急；

●气氛越来越紧张；

●运用了大量比喻和拟人的修辞手法。;

点击画面播放视频;

学习提示

默读课文第7～23自然段，找出描写老汉神态、动作、语言的句子，结合相关情节说说你的理解，请用关键词批注。;

神态描写

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯

着乱哄哄的人们。他像一座山。

思考：洪水逼近，情况万分危急，老汉却像一座山，从这里你看到了一位怎样的老汉?

沉着冷静;

洪水来袭，村民此时的表现是怎样的?找出具体

句子读一读。乱哄哄

●是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

●人们又疯了似的折回来。

●人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。;

语言描写

一起读读老支书的语言描写。说一说：你发现了什么?

老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不

要挤!党员排在后边!”

三个感叹号。三个短句。;

试着对比着读，说一说：你有什么发现?

●老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!

党员排在后边!”

●“乡亲们，这座桥很窄，也不够牢固!大家千万

不要拥挤!党员同志们，我们要发挥模范作用，统统排到后边去!”;

透过文字，你又看到了一位怎样的老支书呢?;

动作描写

如果把这看成一个特写镜头的话，你的目

光会停留在老汉的哪个动作上?

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。;

如果把“揪”换一个字，你会想到哪些字呢?

从“揪”中你体会到了什么?;

这一“揪”对儿子来说意味着什么?

离生的希望越来越远

“揪”的一瞬间，儿子内心的感受又是怎样的呢?他一定有话想说，有话想问。请同学们拿起笔写一写：老支书为什么要揪出儿子呢?;

透过“揪”,你又看到

了一位怎样的老支书?;

一个简简单单的动“推”,让你感受到了什么?

爱子心切

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。;;

这两次“吼”有所区别。“你还算是个

党员吗?排到后面去!”这是责备和命令的语气，体现老汉的不徇私情；“少废话，快走。”这句则是急切和关心的语气，体现老汉的爱子心切。;

突然，桥塌了，天地之间，只剩下白茫茫的一片，没有了窄窄的桥，没有了健壮的小伙子，也没有了如山的老支书。“沧海横流方显英雄本色”,老支书那高大的形象永远定格在我们的心里。;

有感情朗读下面文字，体会情感。

当死亡逼近时，面对乱哄哄的人群，我们看到的是——

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他像一座山。

当他毫不留情，从人群中揪出自己的儿子时，我们看到的是——

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他像一座山。

当有一线生机，他毅然将儿子推上木桥时，我们看到的是——

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他像一座山。;

是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥；

是老支书和儿子恪尽职守、舍己为人的生命桥；是党员和群众紧密联系在一起的感情维系桥。;

口再读环境描写，体会作用。

思考：在危险面前，老汉把生的希望留给了别人，把