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线下一流课程申报：《产品设计》课程

一.课程建设

（一）课程建设基础（课程前期建设基础、成果介绍等，500字以

内）

前期建设基础：

《产品设计》是产品设计专业的核心课程，自学院2006年开设产

品设计专业以来便设立，2009年第一次开课，中间经历大小教学改革

与课程计划修订，一直延续，每年开课，至今已有12年。配合课程教

学开展实践主题9个，课程合作企业7家，举办课程展览12次，学生

课程作品参赛获奖数量超过20项。

成果介绍：（以2019-2020秋季学期该门课程的授课为例）

课程中有机结合“潮汕潮文化创新联合实验室建设项目”，修读

本课程的2016级学生分为4个小组，每个组负责不同主题的设计任

务：第一组负责“潮汕方言”；第二组负责“潮汕伴手礼”；第三组

负责“潮人奖牌”；第四组负责“潮汕IP形象”。

1、课程最终形成作品汇报、作品集、举办展览、并通过合适的媒

体进行报道宣传。

2、课程后续：

1

1）在课程结束后，根据设计作品的不同完成度，针对不同比赛和

展览类型，推荐适合的同学和作品参与专业竞赛、设计展览，获2020

省长杯工业设计大赛、第三届市长杯工业设计大赛奖项共计12项。

2）课程当中合作企业方看中的学生团队和设计项目，也能够形成

有效的实习、就业对接。合作企业共提供15个实习岗位，并于2021

年接收2名学生就业。

（二）课程特色、影响力（课程的主要特色介绍、影响力分析，

500字以内）

课程特色：

1）实践并推广“德国工坊式”教育模式

该教育模式包括项目导向与目标导向相互结合的方法，前者可提

升专业技能、想象力的发挥和团队协作精神，后者通过设定挑战可提

升人的内驱力、执行力和专注力。本课程通过主题设计实现项目导向

和目标导向的相结合的教学方法，践行德国工坊式的教育模式。

2）创建“课程+企业”教学策略

依托粤东产业集群和长江工业设计中心的平台优势，将企业带进

课堂，通过把企业项目资源引入专业课程之中，让企业家、工程师进

入课堂与学生面对面交流，将他们的实践经验分享给学生；以优秀企

业家的个人品行影响学生，培养学生敬业精神与责任担当，激发学生

2

了解社会现状的热情，紧跟社会发展，培养社会责任感。最终带动项

目落地的效率，实现作品落地化。

3）差异化主题设计紧跟社会需求及市场前沿

紧跟时代发展步伐，通过有效的校企联动，前瞻性挖掘项目主

题，从而形成课程相同，项目不同的良性循环，每一届学生在课程学

习中都可以接触最前沿的设计项目主题。

影响力分析：

1）带动在专业教学当中推行目标导向式、项目导向相结合的授课

方式。

目标导向式的教学模式解决学生能力问题如团队协作、项目表达

的能力。项目导向式教学解决学生专业技能问题如设计表达能力。

2）带动并在专业教学中推行“心手合一，学用并举”的教学理念

紧跟中国社会主义时代特征，在课程教学中有效植入德国工坊式

教学模式，在教学方法上强调“学”与“做”的结合。幸福与成绩都

是奋斗出来的，只有努力“干”，才能学有所成。

3）紧跟时代发展，响应国家发展战略调整

在课程设计中紧跟国家发展战略与时代发展需求，融入区域文化

特征，结合地域产业发展情况，关注社会发展，特别关注绿色设计、

3

生态设计、可持续发展设计，体现人文关怀，强调培养设计师的职业

道德。师生教学相长，共同探讨设计的当下与未来。

4）推动促进差异化、人性化教学

充分考虑学生在个人兴趣、个人能力、综合素质上的差异，根据

学生的能力与兴趣合理组成各个小组，完成不同的项目任务。为各个

设计小组设立合适的目标，明确在本课程中需要提升的能力如团队协

作、项目表达等能力。

二.课程设计

（一）总体设计（举证说明本课程在教学设计及实施过程中采用

的教育思想或理念，说明本课程的教学目标、适用对象、选取内容、

学习资源建设与使用情况、课程组织实施情况等，800字以内）

贯穿敏学全程的教育理念：