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农村小学生数学学习习惯培养的研究课题开题报告

篇一：小学数学良好学习习惯的培养的策略研究开题报告

“数学教学中学生学习兴趣的培养问题研究”

的开题报告

一、课题研究的背景和意义

[一]课题研究依据

学习兴趣顾名思义，它是相对于“被动学习”、“机械学习”而言的。

学习兴趣是指较少依赖于他人的自己独立的学习，它的实质在于内在的或自我驱

动的自主选择学习，自主参与学习，通常表现为“我要学”、“我愿学”、“我

乐学”。是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，

实现自主性发展的教育实践活动，从而提高教学效率。

理论依据

1．建构主义学习理论建构主义理论强调以学生为中心，不仅要求学生由

外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主

动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的

帮助者、促进者。

2．人本主义教学理论人本主义心理学强调人自身的情感和需要，在其影

响下的现代教育主张学习者应具有对自己学习活动的支配权和控制权，要对自己

的学习负责。

3．有效教学理论以学生为中心，把教师主导作用与学生主体作用有机结

合，辩证统一在学生的学习和发展上。“学习中心论”是有效教学的基础和核心，

它强调：激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，提供和创设适宜的教

学条件，以促使学生形成有效的学习，促进学生发展。

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[二]现状分析：

小学生数学学习兴趣的现状

当前的小学数学课堂教学，以“教师为中心”的教学思想仍然根深蒂固。

尤其是小学数学教学课堂上表现得更加明显。课堂上学生的“主体性”常常受到

教师“主导性”的排斥、羁押而被架空，学生只是”配合”老师“完成”教学任

务。久而久之，学生就习惯于被动地学习，惰性强，主动性差，学习兴趣低下。

严重阻碍着学习自主、主动学习的积极性，学生的创新精神受到抑制，实践能力

无法锻炼，从而也影响了课堂教学效率。

切实提高学生的学习兴趣，在当前素质教育的形势下具有特别重要的现实

意义。本课题研究对学校管理制度的重建起到了推动作用。可以推动学校积极探

索，符合素质教育理念和体现新课改精神的新举措。课题研究将引发对新型师生

关系构建的深度思考。

[三]课题研究意义

1．素质教育的要求

素质教育以提高人的素质为宗旨，以“人”的发展为核心。它强调充分发

挥弘扬人的主体性，强调教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，强调学

生在学习活动中是认识活动的主体、实践的主体和发展的主体，是发展的主人。

而众多研究已逐渐表明：学生的主体性是否得到充分发挥则是素质教育的基本标

志，其核心是学生的学习兴趣。也就是说，只有学生在情感、思维、动作等提高

了兴趣，积极参与了教学活动，学生的主体性才能充分得到体现，课堂中的素质

教育才能真正落到实处.

2．课程改革的要求

改变学生消极被动的学习方式，正确发挥教师的作用是基础教育课程改革

的重要目标。义务教育数学课程标准提倡学生主动积极进行观察、实验、猜测、

验证、推理与交流等数学活动，指出动手实践、自主探索与合作交流也是学生学

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习数学的重要方