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四年级上册数学教案及反思6.1《相遇问题》︳青岛版

教案：四年级上册数学教案及反思6.1《相遇问题》|青岛版

一、教学内容

今天我将带领大家学习青岛版四年级上册数学的第六章第一节

《相遇问题》。本节课我们主要研究两个物体在同一时间出发，相向

而行，最终相遇的问题。我们将通过实际问题引入，让学生理解相遇

问题的本质，并通过例题和练习题，让学生掌握解决相遇问题的方法。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生能够理解相遇问题的概念，掌握

相遇问题的解决方法，并能灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生理解相遇问题的本质，掌握解决相遇问题

的方法。难点是让学生能够将相遇问题的一般情况运用到实际问题中，

并能够进行正确的计算。

四、教具与学具准备

为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些图片和练习题，以

及计算器，以便学生在计算时使用。

五、教学过程

1.实践情景引入：我会给学生展示一幅图，图中有两个物体从不

同的地方出发，相向而行，我会让学生观察并描述这两个物体的运动

情况。

2.例题讲解：我会给学生讲解一个典型的相遇问题，让学生理解

相遇问题的本质。我会引导学生通过画图和列式的方法，解决相遇问

题。

3.随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生运用所学的方法，

解决实际问题。

4.板书设计：我会根据讲解的内容，设计一些板书，以便学生能

够清晰地理解相遇问题的解决方法。

5.作业设计：我会布置一些作业题，让学生能够进一步巩固所学

的内容。

六、作业设计

1.请画出一幅图，描述两个物体从不同的地方出发，相向而行的

情况。

答案：学生可以根据自己的理解，画出不同的图。

2.甲、乙两地相距120千米，甲、乙两地的距离与甲、乙两地之

间的铁路线长度的比是3：4。甲、乙两地之间每天有多少列火车运行？

答案：根据比例关系，甲、乙两地之间的铁路线长度为160千米。

假设每列火车的速度为80千米/小时，那么每天运行的列数为

160/80=2列。

七、课后反思及拓展延伸

通过本节课的教学，我发现学生对相遇问题的理解还不够深入，

所以在教学中，我需要更加耐心地进行讲解和引导，让学生能够更好

地理解和掌握相遇问题的解决方法。同时，我也可以给学生提供更多

的实际问题，让学生能够将所学的方法运用到实际问题中，提高学生

的解决问题的能力。

拓展延伸：相遇问题在实际生活中应用非常广泛，比如两个人在

不同的地方同时出发，相向而行，最终相遇的情况。我们可以让学生

观察和描述周围生活中的一些相遇情况，并尝试解决这些问题。

重点和难点解析

一、实践情景引入

在教学过程中，我选择了通过展示一幅图来引入实践情景。这幅

图展示了两个物体从不同的地方出发，相向而行。这个实践情景的引

入是非常重要的，因为它可以帮助学生直观地理解相遇问题的实际情

况。通过观察图中的物体运动，学生可以初步感知到相遇问题的本质，

即两个物体的运动轨迹交汇的情况。这样的引入方式能够激发学生的

兴趣，并引发他们对相遇问题的思考。

二、例题讲解

在例题讲解环节，我选择了一个典型的相遇问题，并引导学生通

过画图和列式的方法来解决这个问题。这个环节是教学中的重点，因

为通过具体的例题，学生可以更深入地理解相遇问题的解决方法。在

讲解过程中，我会重点强调画图和列式的重要性。画图可以帮助学生

直观地理解问题，而列式则是解决相遇问题的关键。通过这个例题的

讲解，我希望学生能够掌握画图和列式的方法，并能够将它们应用到

实际问题中。

三、随堂练习

随堂练习是帮助学生巩固所学内容的重要环节。在这一环节中，

我会给学生一些练习题，让他们运用所学的方法来解决实际问题。这

些练习题的设计是经过深思熟虑的，旨在考察学生对相遇问题解决方

法的理解和应用能力。我会鼓励学生独立思考和解决问题，并在他们

遇到困难时给予适当的引导和帮助。通过这个环节，学生能够进一步

巩固对相遇问题的理解，并提高解决问题的能力。

四、板书设计

板书是教学中的重要辅助工具，它能够帮助学生清晰地理解和记

忆教学内容。在板书设计环节，我会根