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中学语文的教学反思7篇

作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，

借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反

思应该怎么写?以下是小编整理的中学语文的教学反思，希望对大家有

所帮助。

中学语文的教学反思1

高三语文教学也需要在实践中思考，思考中总结，总结后提升。

连续几个月的高三语文教学体味了艰辛，也收获了快乐，但更多的是

感悟。

1、回归教材

高三复习除了题海式强化训练，还应充分开发利用课本。实践证

明，回归教材是提升高考分数的有效途径，“以本为本”是高考复习

的有效策略。

平常考试，我们常说“万变不离其宗”，还说“题在书外，答案

在书内”。这话适用于高考，也适用于当今极具灵活性和时代性的高

考语文。我们手中的复习材料尽管是精心挑选的，但其宽度与深度都

不及教材。一是其涉及面不会比教材更全面，二是其深浅度的把握上

不比教材更适中。所以对那些掌握教材不是非常透切的学生而言，教

材应该是最好的复习资料。现今的高考命题坚持以教材为依据，所以

学生要想考出好成绩，在高三的复习中仍不可脱离教材。下面以写作

为例谈回归教材的重要性。

在写作中，许多学生总是因素材太少太肤浅，从而导致“言之无

物”。所以高三阶段，教师和学生依然会在积累写作素材上下大功夫，

通过网络，通过报刊，通过各个途径积累方方面面的素材。殊不知，

我们的教材就是一个巨大的材料宝藏，只是我们没有发现，或者说没

有有意识地去开掘罢了。

历年的高考话题都没有在教材中出现过，但是，均可以从教材中

找到直接、间接的写作材料，找到分析问题的方法，获得有益的借鉴

或启示。2003年高考话题“感情的亲疏与事物的认知关系”这一话题

在《邹忌讽齐王纳谏》里就能找到素材获得启示。同时，历年高考的

优秀作文相当一部分是得益于“活”读“活”用教材的，又如“相信

自己与听从别人””这一话题在《游褒禅山记》里也能找到素材获得

启示。还有大家熟悉的《孔雀东南飞》一文，曾在多年的高考优秀作

文中被采用被演绎。仅从这个角度看，可以毫不夸张地说，教材是一

座富矿，等待着我们去开发。如果能灵活运用好课文中的素材，既能

解决写作时“巧妇难为无米之炊”的难题，又能增加文章的文学内涵

及文化底蕴，可以说是一举两得。

2、感悟生活

当今高考，语文是最贴近现实，最接近生活的一门学科。所以我

们的高三复习要让学生懂得感悟生活，学会感悟生活。

生活是丰富多采的。学会观察生活感悟生活，可以使写作有源头

活水，可以使鉴赏能力有所提高。无论古典诗词还是现代散文小说，

都是艺术创作。艺术首先是来源于生活的。只有让我们的学生全面而

深入地感悟生活，才能提高他们鉴赏艺术作品的能力。语文的外延是

生活，高考语文试题也不是关起门来造车。贴近生活，关注生活，以

人为本是语文高考命题的大方向。所以我们不要让学生两耳不闻窗外

事一心只读圣贤书，否则我们的学生将又低能又低分，即便高分也将

低能，我们教师的努力就付之东流。

中学语文的教学反思2

一、挖掘语文教师成长的源泉

美国教育家杜威教育思想认为：“个体要获得真知，就必须在活

动中主动体验，尝试、改造，必须去做”，充分体现“实践中体验，

体验中发展”。教学时实践的艺术，教师只有自主参与到开放式的教

学应用实践活动中，通过切身的身心体验，才能挖掘自身专业成长的

源泉，达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。

1、走出去：专家引领，与时俱进。专家是一线教师的航标，教师

除了需要大量吸取专家论著中的精神营养外，更需要得到专家的引领。

让教师“走出去”，是教师走近名家、名师、名校的机会，也是教师

学习、反思、超越自己的机会，同时还可以进一步唤起和激发教师的

情感。2019年7月28日，在贵州教师教育学校呤听了四川省肖成全

教授关于“有效教学”的讲座。听肖成全老师讲课是一种享受。肖老

师幽默风趣，知识渊博，语言生动，言行整合。课上有讲解，课中有

互动。激情昂然，铿锵有力，举例实在(如对“爱”(爱)的诠释：

“爱”(爱)的本意是：用手(爪)捧着，用丝绸盖着(ㄇ)，把最好的东西

(心)，送给朋友。)，很具感染，潜移默化，真乃高效课堂，我受益匪

浅。“好风凭借力，送我上青天”，参与名师名课的实践活动，可以

为教师注入新的生机，有力地推动教师的专业成长。

2、站出来：重构教研组功能，实施校本实践。教研组是学校的基

层组