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部编版五年级上册第五单元《交流平台与初试身手》教学设计（教案）

课题交流平台与初试身手主备教师

【核心素养目标】

文化自信：体会不同文体的不同表达效果，更深入地感知说明性文章的表达特点。

语言应用：总结说明性文章的作用、说明方法以及语言风格等内容。

思维能力：能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

审美创造：学会用说明方法。

【课前解析】

关注文本内容：“交流平台”以读写例话的形式梳理、总结了本单元的学习重难点。

不仅点明了说明性文章的作用，而且结合了精读课文中的例子从说明对象、说明方法和语

言风格等方面明确了说明文的特点。回顾《太阳》中有关温度高的句子，引导学生发现运

用“列数字”“举例子”这样的说明方法后，可以将抽象、复杂的事物说得清楚明白；《松

鼠》一课中作者正是抓住了松鼠尾巴的鲜明特点进行了细致描述，给读者留下了深刻的印

象。两篇精读课文对事物的描述都是十分准确、清楚、富有条理，同时读者也能感受到不

同风格的语言魅力。

“初试身手”安排了两次练笔。“选择身边的一个事物”要求“尝试多种方法来说明

它的特征。”侧重训练学生能够结合事物的特点，找到合适的说明方法进行尝试。教材中

配有的电视塔示意图和文字描写，正是运用了“列数字”“作比较”和“打比方”这三种

方法将电视塔的外形特点说得具体形象，让学生直观的感受到了“说明方法”的妙处；将

散文《白鹭》中描写白鹭外形特点的内容改写成说明性文字，侧重引导学生体会不同文体

的不同表达效果，更深入地感知说明性文章的表达特点，为单元习作做准备。

关注策略指导：“交流平台”“初试身手”的教学，可以根据习作教学的需要进行灵

活安排，以本单元教学设计来看，初试身手的两次小练笔分别安排在了《太阳》《松鼠》

教学后。学生在学习不同的说明性文章后进行练笔，既能对说明性文章加深理解，又缓冲

了学生第一次写说明性文章的畏难情绪，为单元习作做准备。在学习完“交流平台”后，

学生的小练笔可以在本课的教学上进行交流指导，有针对性地进行修改。

关注学法指导：说明文性文章对五年级的学生来说并不陌生。大部分学生在生活中有

阅读说明书，翻看工具书的经历。可以让学生先说说本单元学习的体会和收获，引导学生

交流总结说明性文章的作用、说明方法以及语言风格等内容，再借助“交流平台”进行补

充和完善。

在进入“初试身手”的两次小练笔前，教师一定要让学生了解单元习作的任务和要求，

引导学生根据自己的兴趣，确定好要介绍的事物，并开始细致观察要写的事物，搜集相关

资料。写完后，教师要根据学生实际的写作情况，进行交流、评改。如，列数字的时候，

数据是否准确；作比较的时候，是否突出了事物的特点；打比方的时候，是否让人更加清

楚明了等。

【教学目标】

1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。

2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

3.试着将散文《白鹭》第2-5自然段改写成一段说明性文字。

【教学重点】

1.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

2.试着将散文《白鹭》第2-5自然段改写成一段说明性文字。

【教学难点】

能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时

教授课教师“二

学电子版教案次备课”（手

过写）

程【教学过程】

设一、学习“交流平台”，获得启发

计1.（出示课件3）教师引导：学习了《太阳》和《松鼠》两篇

说明性文章，你有哪些收获呢？请同学们在小组内畅所欲言，谈一

谈。

预设1：两篇文章都详细、清楚地介绍了一种事物。

预设2：《太阳》的语言比较平实，而《松鼠》的语言很风趣，

能感受到作者对松鼠特别喜爱。

预设3：可以根据不同的需要，运用不同的说明方法。（出示

课件4）

预