8-3《琵琶行（并序）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

8-3《琵琶行（并序）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容

《琵琶行（并序）》是统编版高中语文必修上册第八单元的第三课。本节课的教学内容主要包括：

1.白居易《琵琶行（并序）》的原文阅读与理解。

2.分析诗歌的背景、结构、意象、情感和艺术特色。

3.掌握诗歌中的关键词语、修辞手法及表现技巧。

4.深入探讨诗歌中的社会现实和人文关怀。

5.指导学生进行诗歌鉴赏和写作实践。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《琵琶行（并序）》的语言特色，提高学生对古典诗词的鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够从多个角度解读诗歌的深层含义。

3.文化传承与理解：理解并传承中华优秀传统文化，感受古诗词中的审美情趣和文化价值。

4.审美鉴赏与创造：培养对古典诗词的审美感知，激发学生的创造力和想象力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的古诗文阅读基础，对古诗词的基本格式和修辞手法有所了解。在能力上，学生已具备初步的文学鉴赏能力和分析文本的能力，但深入解读古典诗词的内涵和艺术特色尚需培养。在素质方面，学生对传统文化的兴趣和认识处于逐步提升阶段，需要通过引导激发其探索欲望。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、理解不够深入的问题，这可能会影响他们对《琵琶行（并序）》深层次内涵的把握。此外，学生的课堂参与度可能不高，需要通过互动和讨论的方式提高他们的学习积极性。总体而言，学生对古诗词的学习态度较为认真，但学习方法和深度有待加强，本节课的设计需考虑如何引导学生深入文本，提升其文学素养和审美能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《琵琶行（并序）》的文本资料，确保每位学生都有学习材料。

2.辅助材料：准备白居易生平介绍、唐代社会背景资料，以及《琵琶行》相关的多媒体资源，如朗读录音、背景音乐等。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备，以及白板和书写工具。

4.教室布置：安排座位便于小组讨论，设置展示区供学生分享学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《琵琶行（并序）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代的乐器了解多少？有谁知道琵琶吗？它有什么特别之处？”

展示一段关于琵琶演奏的视频，让学生初步感受琵琶音乐的魅力。

简短介绍白居易和《琵琶行（并序）》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《琵琶行（并序）》文本阅读（10分钟）

目标：让学生了解《琵琶行（并序）》的基本内容，感知其语言美。

过程：

带领学生共同朗读《琵琶行（并序）》全文，注意诗句的节奏和韵律。

讲解诗歌的基本结构，如诗的开头、发展、高潮和结尾。

3.诗歌内容分析与意象解读（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《琵琶行（并序）》的内涵和艺术特色。

过程：

分析诗歌中的主要意象，如“浔阳江头夜送客”、“枫叶荻花秋瑟瑟”等，引导学生感受诗人的情感。

探讨诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，理解其艺术效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌解读能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组针对《琵琶行（并序）》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内探讨该部分诗歌的意义、情感表达以及与整首诗的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《琵琶行（并序）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的意象、情感解读等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.诗歌创作实践（15分钟）

目标：培养学生的创造力和写作能力。

过程：

邀请学生尝试创作一首以“琵琶”为主题的现代诗，鼓励他们发挥想象力。

学生可以独立创作，也可以在小组内合作完成。

教师提供必要的指导和反馈，帮助学生完善诗歌作品。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《琵琶行（并序）》的艺术价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《琵琶行（并序）》的背景、意象、情感解读等。

强调诗歌在传承文化和提升审美素养中的重要作用。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，进行阅读和分析，下节课分享学习心得。

8.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对《琵琶行（并序）》的理解，扩展其文学视野。

过程：

布置学生课后阅读白居易的其他诗作，如《长恨歌》等，比