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《勾股定理逆定理》教学反思

《勾股定理逆定理》教学反思（精选16篇）

作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，

写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思

是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《勾股定理逆定理》教学反

思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《勾股定理逆定理》教学反思篇1

星期四上午第三节讲了《勾股定理逆定理》第一课时，课后效果

和我预想的一样，由于探究内容偏多，课堂容量大，后半部分感觉仓

促，留给学生的思考时间显得不足。

回头反思，这节课的设计思路比较合理：定理来源于生活，服务

于生活。我由勾股定理引出一道生活实际问题，引起学生的`求知欲，

然后和学生分三种方法探究，得出“勾股定理逆定理”，经过课堂练

习夯实基础，最后利用新知解决开课时提出的生活实际问题，首尾呼

应，学以致用。

怎么避免上述授课时间紧张问题，取得更高的课堂效率呢？我简

单谈两点建议，希望各位数学老师以后教此课时得到共勉。

一是在设计探究时应注重简化。我设计了三个探究：探究1是古

埃及人用结绳打桩法得到直角；探究2是师生用尺规作图法得到直角；

探究3是利用三角形全等的知识通过证明得到直角。现在觉得应把探

究2简化，老师就“勾三股四弦五”给学生当堂做尺规作图演示，没

有必要再让学生亲自作图，因为教师的演示，效果明显，学生已经理

解，达到目标要求，这样就可以节约5分钟时间。

二是对互逆命题，原命题，逆命题，互逆定理，逆定理等概念的

讲解可随题点化，而详细讲解、随堂练习可做为第二课时的重点，让

出更多时间来做勾股定理逆定理的相应练习，特别是应加大有灵活度

和难度生活习题的练习，拓宽学生知识面，提高学生的发散思维能力。

总之，课堂设计要做到一个“狠”字，该删除的就删，教学目标

不可贪多。我们围绕授课重点做相应探究，练习，次重点可放在下个

课时重点讲解，探究时间要预留充足，相应练习宁精勿多，注重双基

才是根本。

《勾股定理逆定理》教学反思篇2

本节课以活动为主线，通过从估算到实验活动结果的产生让学生

总结过程，最后回到解决生活中实际问题，思路清晰，脉络明了。

例如：活动1问题：据说古埃及人用下图的方法画直角：把一根

长蝇打上等距离的13个结，然后以3个结，4个结、5个结的长度为

边长，用木桩钉成一个三角形，其中一个角便是直角。

1、这个问题意味着，如果围成的三角形的三边分别为3、4、5。

那么围成的三角形是直角三角形。

2、体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的教育思想；

突出了“特征让学生观察，思路让学生探索，方法让学生思考，意义

让学生概括，结论让学生验证，难点让学生突破，以学生为主体”的

教学思路。同学们经过操作，观察，探究，归纳得到直角三角形的判

定，由感性认识上升到理性认识，能力得到提升。

3、在教学活动过程中，我经常走下讲台，到学生中去，以学生身

份和学生一起探讨问题。用一切可能的方式，激励回答问题的.学生，

激发学生的求知欲，使师生在和谐的教学环境中零距离的接触。课堂

上学生们的思维空前活跃，发言的人数不断增多，学生能从多角度认

识问题，争先恐后地交流不同的意见和方法，收到比较好的效果。

《勾股定理逆定理》教学反思篇3

这次展示课，我上的是八年级数学课《勾股定理逆定理》，我是

根据“五步三查”课堂模式来设计“导学案”和组织教学的。这次课

相对于过去基础上的课堂改革是完全不同的课，其进步之处之一是规

范了课堂的结构，明确了课堂模式“五步三查”，操作上更能心中有

数。进步之二是发挥学生的积极性方式与手段更多些，“老师需要什

么？就评价什么”，进行了有益的尝试，将评价纳入整个课堂，如何

通过开展小组的评比与竞赛调动学生积极性及学习氛围积累了经验。

进步之三是“导学案”的编写上更适和学生，更有利于对课堂的指导。

进步之四是课堂效率和课堂效果更好。进步之五学生的主体作用得到

了真正的体现。进步之六是课堂不仅成了学习知识的地方，更是增进

情感、培养能力的地方。

这次展示课也有待改进的地方，其一是“五步三查”模式操作细

节不清楚，对整个操作流程理解不到位，导致整个课堂有些乱，因不

能多讲，又不放心学生学。其二是学生的能力培养还应下大功夫，过

去是以老师讲为主，学生只是听记，现在要他们自学、讨论，同学们

还不习惯，导致课